1、李河小学灵动教育的阐释灵动教育的定义灵动教育是贯彻德育为首，落实三项规定，深化素质教育的一项教育实践，是基于生命成长，尊重个性差异，凸显以人为本的一项教育奠基工程。根据新华字典解释，“灵“指“活动迅速、聪明”，亦二指“灵魂、心灵”；“动”指“活力”，亦指“变化、发展、时时都在萌生新的东西。可见，“灵动“一词可理解为“聪明、活力、创新”；现代汉语词典将“灵动”一词释为“活泼不呆板，富于变化”。将灵动之义引申于教育，灵动教育可定义为：通过学习与活动，让教育直抵人的内心，唤醒灵动的生命意识，培养灵动的思维特性，塑造灵气跃动的性格品质，孕育灵气与活力，激发灵性与智慧的一种教育活动。基于灵动的含义和灵动
2、教育的定义，我们将灵动教育作如下定位：灵动教育，超越教化，砥砺心灵；灵动教育，开启智慧，激发灵性；灵动教育，崇尚品格，孕育灵气。灵动教育的内涵灵动教育以“灵性、创新、智慧、灵气”为关键词，它触动人的心灵，润泽人的生命，发展灵动生命，开启智慧人生，融教书与育人为一体，纳知识与德性为一炉，始终彰显生命关怀。由此可见，灵动教育是富有人性的个性教育，这恰恰体现了素质教育的本质：让每一个学生都得到恰如其分的发展，它遵循了如下几个特性：主体性：主体性是人作为活动主题的根本属性和本质特征，是人全面发展的核心。现代教育最重要的特征是尊重人的主体性，弘扬人的主体性，发展人的主体性并完善人的主体性。抓住人的主体性
3、特征，就是抓住了教育的本质。尊重生命的主体性，实施主体性教育，是学校科学发展的重要基础，是学校文化的科学发展，建设一种师生广泛认同，能植根于师生内心，作用于师生言行，体现学校核心精神和核心价值取向的学校文化，也要求我们选择以尊重、和谐、民主、科学和开放为特征的主体性教育。灵动教育就是要积极遵循生命的主体性，将校园、班级、课堂上的话语权、教育权、发展权还给学生，学生在这种自我的天地里能够不断体验、认识、升华和成长，这就是“灵动教育”对“触动人的灵魂和心灵，让教育直抵人的内心”的教育本质的还原。动态性：教育的本质是让人变得聪明。“动”指“变化、发展、时时都在萌生新的东西。” “灵动”指 “活泼不呆
4、板，富于变化”。由此可见，灵动的生命是丰富的、发展的、变化的。 灵动教育着眼于学生发展的根本目标，舒展学生个性，不断挖掘软硬件资源的潜力，为学生搭建一个个发展的平台，为每个孩子提供多样尝试机会，促进孩子全面发展，为孩子多彩的人生打好丰厚的底色，真正促进全体学生德智体全面发展。本真性：教育只有通过遵循人的最真实最自然的生命本意，用欣赏、尊重和成就去发现和开掘每一个学生生命最灿烂的辉煌，让孩子带着阳光和信心，弘扬智慧，彰显活力，健康茁壮成长。生成性：教育具有太多的生成性。从人的角度来看，人是一种开放的、生成性的存在，生命是不可预测的，“生命不能被保证”。人的发展具有太多的偶然性，所以，我们必须尊重
5、这种开放性和生成性。因为，学生不是作家笔下的小说，我爱怎么写就怎么写，他本身就是写小说的主人，他本身就是主角，只要我们真正把孩子看成是主人和主角，我们就不得不承认我们的教育和课堂应该是开放的，是具有生成性的。从课程的角度来看，课程不只是文本，它更是一门体验课程是被教师和学生实实在在地体验到、感悟到、领悟到、思考到的课程，因为面对文本，每个学生在学习的过程中会有不同的解读，得到不同的体验和感悟，这就需要课堂必须是开放的、生成的。从教学的角度来看，新课程强调，教学是教师跟学生交往、互动的过程，在这个过程中，原有的知识要实现增值，就是原来知识在文本形态里面，在课程标准、在教科书里边，它可能只有一种解读、一个维度、一种含义，但是，通过师生的交往、互动、对话，这个知识获得有多种解读和多种含义并内化为学生的智慧和品质，所以，要实现知识的增值，教学必定是开放的、生成的。
