1、第 16 课 三国鼎立郑州市第八十九中学学习目标：1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。 4.正确评价曹操，认识国家统一是历史发展的必然趋势。学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。学习难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。学习过程：导入新课（课前播放电视剧三国演义的主题曲来营造氛围。）大家刚才听的这首歌是三国演义的主题曲，对于三国演义中的人物，想必大家都不陌生，我们对三国的了解大都来源于文学作品或者是影视剧，那么今天就让我们一起从历史的角度学习政权分立的开篇三国鼎立。讲授新课一、官渡之战1、展示东
2、汉末年军阀割据形势图（分析东汉末年的形势）教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的破坏，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍）教师：为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。2、多媒体展示“官渡之战”的动态形势图，学生讲述官渡之战的过程。3、合作探究：假如你是曹操，官渡之战后，召开新闻发布会。记者提问如下：（1）记者甲：首先恭喜您在官渡之战中大获全胜。请您简单介绍一下官渡之战的基本情况。（
3、时间、交战双方、战争特点、结果以及影响）（2）记者乙：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，请您分析一下您为什么能打败袁绍统一北方？学生进行小组讨论，派学生代表回答，教师给予总结。过渡：官渡之战后，曹操基本统一北方，后来写下了著名的龟虽寿“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。（学生齐读）。曹操当时已经53岁了，他还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：统一全国）。2、赤壁之战1、展示 “三顾茅庐”和“隆中对”的图片，学生讲述跟图片有关的故事，分析赤壁之战前的形势。2、展示“赤壁之战”的动态形势图，教师讲述赤壁之战的经过3、出示表格：（学生填表，落实知识点）赤壁之战4、合作探究：假如你是诸葛亮，赤壁
4、之战后，召开新闻发布会，谈谈双方胜败的原因及赤壁之战之后的局势。5、思考：如何正确评价曹操？（从其功、过两方面去评价）三、三国鼎立1、三国鼎立局面的形成展示“三国鼎立”形势图，结合教材内容，请一名学生在黑板上画出三国鼎立的局面图，并写出以下详细信息：三个国家分别在什么时间，谁建立的？都城在哪里？（教师要重点强调曹魏的建立者是曹丕而不是曹操）2、三国社会经济的恢复与发展 曹魏重视农耕：结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续采取重视大兴屯田。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。 诸葛亮治蜀：总结诸葛亮治蜀几个方面，指出改善同西南少数民族的关系，丝织业发达。 吴国开发江南：讲述吴国发展经济的情况，教师强调 230 年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。3、合作探究：三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？课堂小结本节内容可以用顺口溜来作小结，学生齐读，巩固本节课的知识点。时间 公元 208 年交战双方 曹操和孙刘联军战争特点 以少胜多结果 孙刘联军胜利影响 为三国鼎立局面的形成奠定了基础当堂训练 利用课件，展示练习题
