1、（人教版）四年级语文学科上册教学设计学校：二小 第一、二单元（1 27 课时）课题 观潮 课型 精读课文 课时 2 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲知识与技能1认识 7 个生字，会写 13 个生字。2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇 过程与方法感受钱塘江大潮潮来之前、 潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学目标情感态度价值观 通过学习，使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 重点 理解生字新词和有感情地朗读课文， 教 具难点 感受钱塘江大 潮的
2、壮观 . 幻灯片 教 学 程 序 二次备课第一课时一、导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。第一课时一、初读课文，了解大意1、简介钱塘江大潮的成因及观潮的由来。2、检查预习情况。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第 3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第 3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2用同样的方法学习 45 自然段中的生字新词（2 分钟）。同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4教师抽查并总结。（三
3、）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。三、作业1抄写生字。2朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观3、默读课文，用自己的话来介绍钱塘江大潮。二、理清文脉三、讲读第 1、2 自然段四、小结第二课时一、复习1、听写词语。2、指明读喜欢的段1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3导入 34 自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，为什么？
4、你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后
5、一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一落。二、激趣导入，引出壮观会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起
6、感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（
7、 ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、全课小结板书1、观潮潮来之前 潮来之时 潮过之后教学反思写景文章图片直观了解，更入情入境。课题 2*雅鲁藏布大峡谷 课型 阅读 课时 1 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲知识与技能1了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2有感情地朗读课文。过程与方法 通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 教学目标情感态度价值观 感受雅鲁藏布江大峡谷的壮丽神奇，激
8、发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点 目标 1 教 具难点 目标 1 幻灯片 教 学 程 序 二次备课一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文一、谈话导入，读题质疑 1 （出示地图）让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习情况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内
9、容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（ 2 自然段 ）奇异（ 3-4 自然段）三、再读，感悟全文1齐读 2 自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000 米 长 5044 米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3指导朗读，强调气势。4齐读 3-4 自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）
10、生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读 5 自然段。为什儿有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。2谈话引入3教师出示图片4读题质疑二、自读课文，感知发现三、研读课文，品味欣赏四、总结内容，内化语言么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文板书 雅鲁藏布大峡谷 景色奇异、壮丽教学反思在学习中，鼓励学生自主阅读，主动探究，并主动和同学交流读后的感受，通过引导学生反复品味“从到”这样一些有特色的句子，使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽。课题 鸟的天堂 课型 精读
11、 课时 3 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲知识与技能1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋、 不禁、 展示 、颤动、 南国 、应接不暇” 。2训练学生按作者游览顺序给 课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写 了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。教学目标情感态度价值观 通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂 ”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。重点 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 教 具难点
12、学习描写事物静态和动态的方法。 幻灯片 教 学 程 序 二次备课第一课时（一）明确目标1检查预习情况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂” ，分别看到了什么景色？（三）过程1检查预习、质疑问难。（1 ）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“ 应接不暇” 中“应”读 yng“一簇”中“ 簇”读 c“隙” 读 x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2 ）用“_”划出
13、文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。第一课时一、激趣导入天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的永享幸福的地方，常用来比喻美好的生活环境。那么，鸟的天堂在哪儿呢？学完这篇课文，我们就会明白。（3 ）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1 ）板书课题。“天堂 ”指什么？在文中怎样理解？文中“ 鸟的天堂” 指的是什么？（2 ）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂” ？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂” 。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂 ”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂” 里的居民鸟儿热闹活动
14、的情景。）3小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14 自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（59 自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013 自然）：写第二天早晨，“ 我”和朋友们再次经过“鸟的天堂” 时看到了 “ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14 自然段）：写作者对“鸟的天堂” 的赞美和留恋。第二课时（一）明确目标：1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态 和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的 思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读
15、一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1 ）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友 乘船出游。从 “吃过晚饭” 、 “我们陆续跳上 一只船 ”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“ 没有波浪” 、“ 平静地移动”、“听见了水声” 体会到的。）（2 ）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习第二段：（1 ）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2 ）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3 ）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”
16、的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“ 当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数” 。描写“ 美”的语句：“一簇簇树叶 真绿得可爱”。“有许多根垂到地上 卧在水面上。”“ 那么多的绿叶新的生命在颤动。” ）（4 ）图文对照“ 学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片 1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“ 直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“ 枝干的数目不可计数”的原因。（5 ）指导朗读，培养学生体验“美
17、”、欣赏“美”的能力。（6 ）小结：这一段作者由“远” 及“近”地对榕树的大 小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1 ）指名读第三段思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂 ”时看到的情景。）（2 ）再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿 态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热 闹了。”“站
18、在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂” 里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3 ）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4 ）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“ 百鸟图” 。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1 ）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“ 回头看 ”、 “我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂 的确是鸟的天 堂啊！” 体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3 ）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“ 我们的船
19、渐渐逼近榕树了”到“ 这美丽的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂” 所见到的不同 景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思考集中交流、整理（1 ）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。（2 ）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂 、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它
20、们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，讨论交流。（1 ）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动 态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“ 那翠绿的颜色 ，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀
21、。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么 启发？（答案不是唯一 的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）（
22、四）布置作业1摘抄佳句。2用“-”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。第三课时（三）深化中心，迁移教育 1、学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？ 2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？（人类的保护，大自然的恩赐。） 3、是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。 （四）拓展延伸、激情写作 作业：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你
23、的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。 板书“鸟的天堂” 第一次：榕树 大 茂盛 美 鸟的天堂第二次：鸟 多 欢教学反思如果没有学生提出问题，这节课会失去很多光彩。新课程标准中指出：学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。而学生问题的提出正好是他们主动参与学习、个性需求的表现，因此在课堂教学中教师应该尊重学生的要求，启发、引导学生发现问题。一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。课题 4* 火烧云 课型 阅读 课时 2 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲 知识与技能
24、1学会生字新词2通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材4初步了解萧红及她的呼兰河传。 过程与方法 以学生自学为主，采用自主、合作、探究的学习方法，自读自悟，感受火烧云的美妙。 教学目标情感态度价值观 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然地兴趣。 重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。 教 具难点 学习作者的观察和表达的方法。 幻灯片 教 学 程 序 二次备课第一课时一、创设情景，激发兴趣谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，
25、请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，
26、读出有趣！学生练读。四、学习第二部分课文一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。2、课前小知识二、启发谈话、简介作者、出示课题。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。 （萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。 ）三、自读课文，理清顺序四、学习第一部分课1快速阅读课文第 26 节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化
27、的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组讨论，交流。3学习描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说
28、。）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？文五、学习第二部分课文这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？第二课时一、学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜二总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主
29、要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。三、课堂总结 作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？ 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞第二课时二、回归整体，升华美1、学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？（1）火烧云真是太美了（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测（3）我爱火烧云，它给我的想像插上了翅膀。三、小结：火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是
30、春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。布置作业，观察并描写晨雾只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是很美很美的。板书 火烧云 ： 颜色多 形状怪教学反思在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高大家感受美、热爱美的思想修养。课题 语文园地一
31、课型 综合课时 5 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲教学目标知识与技能1培养口语交际能力，激发学生热爱 祖国大好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一 处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面，感受大自然的 魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。过程与方法1、 完成“口语交际。习作” ，提出具体要求 ，提供例文参考，让学生形象地表达自己的思想感情。2、 学习“我的发现” “日积月累 ” 时采用自主、合作、探究的学
32、习方式，提高学习语文的兴趣。情感态度价值观 通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美的思想感情。 重点 目标 1 教 具难点 目标 2 幻灯片 教 学 程 序 二次备课第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的 奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的
33、不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时 习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在 美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2根据习作提示，自主选择习作 内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作 ，发
34、现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1 ）语言是否通顺，用词是否准确 。（2 ）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴 的话，了解展示内容。第二、三课时主题：一处自然景观一、明确要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。二、习作指导：1、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。2、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑2展示自己想
35、展示的内容。（1 ）在小组内展示（2 ）在全班展示第四课时我的发现 日积月累一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想 发现了？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的 句子。二、日积月累1读读认认。（1 ）自己读一读。（2 ）指名读，（3 ）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1 ）自己练习读诗句。（2 ）指名读（3 ）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4 ）男女生比赛读（5 ）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点好习作的内容和顺序。三、独立试写：把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景
36、观的特点。四、例文欣赏修改习作：和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。 例文 1、晚霞例文 2、春雨（6 ）抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三、完成同步单元练习板书语文园地一（1）介绍是什么。 (2 ) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。 （3）怎样形成的。 （4）自己的感受。 教学反思教学中的动态生成，教师既要考虑学生的兴趣和需要，也必须考虑教学工作的价值要求；要满足学生即时的兴趣与需要，也要关注学生的长远发展。课题 5 古诗两首 课型 古诗课时 2 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲 知识与技能1学会生字，能借助注释理解生词；2
37、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3背诵古诗，默写题西林壁。教学目标过程与方法 通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。 情感态度价值观 通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感。 重点 目标 2、3 教 具难点 目标 2 幻灯片 教 学 程 序 二次备课第一课时一、复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵二、按学习步骤学习题西林壁1初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思3重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间尤物丰富
38、多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。4重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。一、揭题二、复习古诗的学习步骤及学习方法（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深
39、理解，在理解的基础上朗读情感。5品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（2）对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。三、品读诗名，读书读意1反复练习古诗。2指名朗读，读后评价。3学生齐读。4熟读成诵。第二课时一、复习第一首古诗1指名背诵读诗。2指名说诗句意思。二、学习游山西村1初读感
40、知。2了解作者，理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。第二课时一、复习检查1指名背诵 题西林壁 。2说说从 题西林壁 这首诗中得到了什么启示。（2）根据注释理解诗题。3理解诗句大意，方法同学首一首古诗。4品读悟哲理。5就读成诵。板书题西林壁看庐山 变幻莫测 千姿百态不识庐山真面目 只缘身在此山中教学反思古诗两首的反思备课充足，能使上课发挥得更加的好。在备课游山西村这首诗时，我就感叹于诗人用词的精炼、准确，仅“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致。整首诗蕴涵的东西很多，有对美的诠释，不仅景美而且人情更美。在上课时，我首先让学生进行
41、质疑，我们班一向走神的疗国欣站起来就问：“柳暗花明又一村”是什么意思？我让学生分解字来解释，“柳暗 ”柳是指什么？学生回答：“ 柳树”，“暗” 呢？“就是柳树很多 ，很荫深。”“ 花明”，学生对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样，“鲜花一丛丛，颜色很鲜艳 ”。谁能把这句话连起来说？梁乐儒拿起书：“这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了， 忽然他发现柳树荫深，鲜花鲜艳，不远处看到了一个村庄。”我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我立即传递给 学生另一种学习诗歌的办法，看插图。借助机会，我顺势让学生找找，“ 这句诗中写了哪些景？”学生异口同声地回
42、答：“ 山、水、柳树、花。”我指着诗句轻声地问：“只写了景物吗？有写心情的吗？” 学生受到了挑战，悄悄地诵读了诗句，“有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了。”我激动地说：“好，读得真认真，再看看，还有吗？” 另一个学生说：“老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。”“ 能把高兴换一个词吗？”“惊奇”接近了，又高兴又惊奇，可以说“惊喜”，在我的引导下，学生体会到了诗人心情的转变过程，我告诉学生这种写法就是“ 情景交融”。学生听得特别的认真。平时问题最多的蒙哲平站起 来问：“张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后 面写？是不是弄错了。” 这下引起了我的注意，我故意说；“是啊
43、，是诗人弄错了吧？同意吗？”学生若有所思地进入了思考，有个同学由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。说：“ 我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情 回忆说给山西村的村民听。”说得对啊，其实这是一种倒叙的写法，这样更加的突出了最后两句，我这样一说学生，就联系到上个学期学习的燕子专列也是采用了这种写法。这节课在师生的共同对话中推进了学习的深入，最后结束，我布置了一个作业，让学生回去进行扩诗。课题 6、爬山虎的脚 课型 精读课时 3 首次备课人 周晓玲 二次备课人 周晓玲
44、知识与技能1能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3学习生字、词语，积累好词好句。过程与方法 抓住重点词句，通过语言训练，理解课文内容。 教学目标情感态度价值观 学习作者的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。重点 目标 1 教 具难点 目标 2 幻灯片 教 学 程 序 二次备课第一课时一、 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。一、猜谜导入1、
45、上搭架，下搭架，一条条青龙架上挂。（丝瓜）2、上搭架，下搭架，一颗颗珍珠架上挂。（葡萄）二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1出示词语让学生认读。2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世
46、界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1你看到了什么？2有什么特点？3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的师：丝瓜、葡萄它们是藤蔓植物都需要借助架子才能往上爬。但我们今天这节课要认识另外一种藤蔓植物它不需要借助架子也能往上爬。板书课题-爬山虎，齐读课题。
