1、 教学大纲模式各学院：为了使本次教学大纲编写统一，现将教学大纲的模式发给你们，请各学院组织教师认真学习，按照教学大纲模式编写。教学大纲（四号黑体字）课程编码： 学时数： 学时（小四号黑体字）一、课程性质、目的和要求（小四号黑体字）如遗传学为例（五号字）遗传学是研究基因的科学。本课程是生命科学学院各专业的必修课。通过本课程的学习使同学对生物的遗传变异规律有比较完整和系统的了解,正确掌握遗传学中的基本原理；使同学学会遗传学的基本实验方法,在科学态度、实验技能、动手能力等方面得到初步锻炼；使同学能运用所学的遗传学知 ， 和解 一 的实 ；同学 业 能 中等学 生物学课程中 遗传学教学 。课程要求同学
2、 面掌握遗传学的理 基 和实验技能， 对遗传学 的发 和动态有所了解，为 课程 实的基 。、教学 、要和课时（小四号黑体字） （五号黑体）教学目的：（五号黑体）通过教学，使学生了解（五号字）教学 ：（五号黑体）（五号字）教学：（五号黑体）是，currency1.（五号字）、教学方法课“和 fifl。通过 要 目、”整和专 ， 对遗传学基本原理的了解， 掌握学科的发 动态。通过实验课的学习，掌握遗传学的基本实验技能，学会初步解 实 的能力。四、 方式。五、要 目大纲本物生理生教学大纲课程编码： 学时数：80学时（理 60、实验20）一、 课程性质、目的和要求 物生理生是一要的专业基 课。通过教学
3、，使学生掌握基 生物学、 物生理学的基本理 和基本知 。 生命有体的基本物质（如 质、 、 等）的组 、fi和 能，各 物质 过程 ，物质 过程中的能 ，生物体遗传 的 ，传 和 ； 物体 要 动的理， 物 物质和能 的基本理 ， 物生 发 的基本规律， 了解 对 物生命动的 和 物对 的 性。本课程 物学、学、 学、有学等课程 为课，同时是 生物学、遗传 学等课程的基 。本课程教学的基本fi要求：本课程 生命组 物质基 、物质能 、 传 号传 、 物生 发 生理和 生理为基本fi， 有生命的基本组 物质- 质、 、 ； 的fi 能；物质 ；生物氧；生 发 ； 动的综fl反应； 生理。执本大纲
4、应注意的 ：1 注意本课程 有学、微生物学、 生物学、遗传 学的 的 衔接、 免遗漏或不必要的复。2 注意清本课程中的基本概念和基本理 ，在保持课程的科学性 系统性的基 ，应突出、currency1，努力反映本学科的新 就，新动向。注意理 的实践性和地区性，凡是之有效的热带农业或热带园艺科学实验 生产实践的生理生 ，应特别引起视， 引用， 体现热带农业的特色；3 教学过程中要充 利用直观教具如模型、图、幻灯 录像和计算辅助教学软件等。4 物生理生学实验部 虽已独立，但仍应注意理 实践的联系。5 因学时有限，而 较多，因此有一部 要求学生自学。学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握 。学生
5、自学部 ，采用由教师，学生课 自学 出 ，老师课 解答的方式；6 必要时对章节，可在基 ，引 学生 ”， 课 学习兴趣小组 ，写出 报告， 培养学生综fl 的能力；、教学 、要和课时第一章 （1学时）教学目的：通过教学，使学生了解生物学、 物生理学是生物科学的基 ， 确本课程的教学 和学习方法。教学 ：生物学和 物生理学的涵义 研究 。生物学和 物生理学的产生、发 和 望。生物学和 物生理学的要性。 物生理生要教学 和学习方法。教学： 第 章 （4学时）教学目的：通过教学，使学生了解 是如何携带遗传 的，掌握 的学本质 fi，性质和生物学 能。教学 ： 的 ， 布 学组 ； 的 离 其理性质；
6、 的 fi。教学：是 的 fi。currency1是DNA的双螺旋fi tRNA的叶草fi。第章 质（6学时）教学目的：通过教学，使学生了解 质是生物体 最要的一 大 物质，掌握 质的学组 ，fi，理性质 fi 能 的 系， 便 认 生命的实质。教学 ： 质的学组 ，氨基 和肽， 质fi， 质的要性质， 质的 质生物 能。教学：是 质的fi，currency1是 质 氨基 的两性性质 等电的概念， 质的空间象。第四章 （7学时）教学目的：通过教学，使学生了解 是具有催 性的 质，掌握 的特性，fi 能 的 系，反应速度的因素， 的 用制。教学 ： 的催性质； 的 ； 的专一性； 反应速度的因素
7、； 的抑制 用； 的 用制；变 同 ；维生素 辅 的 用。教学：是 的催性质， 反应的动力学和 的 用制。currency1是 的fi 能的 系， 的用制，米氏方程的推 ，抑制 用的动力学 变 的概念。第五章 糖 （6学时）教学目的：通过教学，使学生了解 的概念，糖的 解 是生物体维持生命 动所需能 的要 ，糖 中有 多要的中间产物，掌握糖等糖的 解有氧氧 糖 等要 解过程 能 。教学 ： 的概念；糖的 解 ：糖 fl物的 解；糖 解；有氧氧； 糖 ；糖的fl；双糖的fl ；多糖的fl ；糖的异生 用。教学：是糖的有氧氧。currency1是糖 解，有氧氧 其能 计算；糖的异生 用。第 章 电
8、传 氧 （4学时）教学目的：通过教学，使学生了解生物氧 其特，NADH和FADH2电传 ，氧 。教学 ：生物氧的概念 特，自由能的概念：氧 原电位 自由解的变； 能fl物；电传；氧 ； 氧 ； 等 物 系统多性； 。教学：是NADH和FADH2电传 氧 ；currency1是氧 。第 章 （3学时）教学目的：通过教学，使学生了解 ， 的 解 fl ， 的 和氧， 的 氧，。教学 ： 的 解， 的 解， 的 氧， ， 的 ， 的生物fl ，的生物fl 。教学：是 的 氧 能 计算， 的生物fl 。currency1是 的生物fl 。第 章 的生物fl （4学时）教学目的：通过教学，使学生了解遗传
9、 的 、传 、 的生物fl ，必 掌握 生物fl 的基本知 。教学 ：中 法；DNA的生物fl RNA的生物fl ； 录。教学：和currency1是DNA的保复制过程和RNA的录过程。第章 质的生物fl 解（4学时）教学目的：通过教学，使学生了解 质生物 过程 其复性。教学 ： 质生物fl 体系的各 组 ； 质生物fl 过程； 质的体currency1fl 。教学：是 质fl 过程。currency1是 质生物fl 的 制。第章 （3学时）教学目的：通过教学，使学生了解生物体 各 的 节 制，特别是 “的 节 制。教学 ：物应的 ； “的 ；辅助因的 。教学：是 “的 。currency1是
10、 fl 的 。第一章 物 的fi 能（2学时）教学目的：通过教学，使学生了解原生质fi体特性 生理 动的 系；生物fl的 fi 能等知 。教学 ：原生质的fi体性质：原生质的学 ；原生质是一 复多 的fi体系统；原生质fi体系统态 生理 动；生物fl的学组 ；生物fl fi 特性；生物fl的运 能。教学：是原生质fi体态 生理 动的 系和生物fl的运 能，currency1是生物fl的学组 fi。第 章 fl 用（11学时）教学目的：通过教学，使学生了解fl 用的 意义；fl 用的生物物理 生物学过程； 物fl 用的因素， 能利用的 ， 同产物的运 等理 实 应用。教学 ：fl 用的概念 其意
11、义；fl 用的 -叶体；fl 用的理，原初反应，电传 fl ，CO2的同（C3、C4、CAM ）； ；fl 用的产物的运；fl产物的fl节；fl 用的生理生态；fl 用 产 的 系；同产物的运 ； 节同物的因素（ 节、”素 节、 因素）。教学：是fl 用生理生态，currency1是fl 用理（特别是电传 fl 理）。本章3学时课 学习兴趣小组 ， 要 是：fl 用 、农业 所学专业的 系。第章 用（2学时）教学目的：通过教学，使学生了解 用的概念、生理意义、 系统多性和应性、 用的因素。教学 ： 用的概念 其生理意义； 其 因素； 用 农业生产（ 发， ， ， 性）的 系。教学：是 用 农业
12、生产的 系，currency1是 物 系统的多性。本章2学时自学，自学要 是： 业 农产 保的 系。第四章 “ 生理（5学时）教学目的：通过教学，使学生了解“ 在 物生命 动中的 用，“ 等概念 物 “的方式，掌握 物对“ 、运、的理 ， 物“ 的 因。教学 ：“ 对 物生命 动的 用； 物 的 “； 系对“ 的 ； 系 “的 件； 用； 物体 “ 的运；fl理的生理基 ： 物的需“规律；的 。教学：是 物需“规律，currency1是 运动第五章 物”素和生 节 （5学时）教学目的：通过教学，使学生了解 物”素和 物生 节 的概念 其异同， 物”素在 物体 在部位 用理的有 理 ，掌握五大
13、物”素各自的生理 用， 系 实 应用。教学 ： 物”素 物生 节 的概念 异同；生 素的发现，在体 的 布、在 式 运，生 素的生物fl 、 解，生 素的生理 用理，生 素 向性运动 系； fl 生 素 其应用；素的发现 其学fi， 素的生物fl 、体 布 在 式， 素的 用理， 素的生理 用 应用； 素的发现、 布 学fi， 素的在、fl 部位 运， 素的 用理， 素的生理 用 其应用； 的发现、 布 学fi， 的生物生物fl ； 的 用理 生理 用； 的发现、 布 运， 的生物fl 节， 的 用理 生理 用；物”素间的 系。教学：是各 ”素的生理 用，currency1是各 ”素的 （fl
14、 解）和 用理。本章1学时的课 自学 ， 要 是 物生 节 在农业生产的应用。第 章 物的生 和 （5学时）教学目的：通过教学，使学生了解 物生 、发 、 的有 观念， 物 发 时 的特 物生 规律的知 ，掌握 物 、组织和 培养的理 生理基 。教学 ：生 、 和发 的概念； 物 的生 和 ； 发和 （ 制 发的 件、 原因 方法）； 物的生 ； 物生 的 性。教学：是 物生 大 物生 性第 章 生理、生 、 老 （4学时）教学目的：通过教学，使学生了解 物 、 、fi实和 老的基本规律，掌握 现象 ”对物 的 系的理 。教学 ： 现象特，素的性质 在 中的 用， ”的传 和 ”物， 现象 物
15、地理起 布 系 其 用； 和实 和 的生理基 ； 老的生理生变，老的”素 节， 的因素， 的生物学 物”素的 用。教学：是 ，currency1是色素第 章 物的 生理（4学时）教学目的：通过教学，使学生了解 物 的概念、研究的要性， 件 引起 物 性的可能。教学 ： 的概念 研究 的要性； 对热带 物的 （概念、 性理 ，fifl研究 ）； 物的 性（概念、 型、 原因， 性的）；原微生物对物的 （ 的生理变、 的生理基 ）。教学：、教学方法课“和 fifl。通过 要 目、”整和专 ， 对遗传学基本原理的了解， 掌握学科的发 动态。通过实验课的学习，掌握 物生理生的基本实验技能，学会初步解 实 的能力。四、 方式。五、要 目1 .基 生物学.农业出 2 王忠. 物生理学.中国教 出 2000
