1、琵琶行导学案（第一课时）【使用说明】1在熟读文本并充分预习的基础上，认真研读学案。2认真现时完成，小组合作讨论答疑解惑。【学习目标】1诵读全诗。2理解琵琶行的内容，把握诗人深沉的感情。【作者作品】白居易（772846）字乐天，号香山居士，今 陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动” ，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作 新乐府、 秦中吟 共 六首， “唯歌生民病”、 “句句必尽规”，与杜甫的 “三吏 ”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、 琵琶行则代表他艺术上的最高成就。 现存诗近三千首。 琵琶行是他被贬为江
2、州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任 “谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府 户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕 “贼“。朝廷深 恶其僭越言事，诬其“浮华行“， “甚伤名教“，贬为江州司 马。 琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同， 实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸签说， “歌”是曲的总称， “行”是“衍其事而歌之”，是一种具有 铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于 变化。 【学法指导】学习这篇课文
3、，首先要把握好诵读。其次理解文中是如何体现 “歌诗合为事而作”的特点。最后要理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的【学习过程】一、认真诵读全诗，在疏通全诗的基础上理解全诗的内容和结构。1注意几个词语：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。 明年：第二年。今指今年下一年。 委身：托身。嫁的意思。 命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。 因：于是；为：作，写。 命：命名，取名。 2借助诵读，感受诗情。二、自主学习阅读全诗讨论思考下面问题：1小序有何作用？2分别从诗人和琵琶女的角度用一句七言诗句概括各个诗节的主要内容。三、课堂探究，讨论完善上面的问题四、小
4、结本课内容五、扩展练习： 读下面白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州，联系琵琶行，选出说法错误的项：（ ） 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不语。 A、两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。 B、两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。 C、琵琶行在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞；而夜闻歌者则基本上采用白描
5、手法。 D、夜闻歌者以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。答案第一课时：二、1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过； 概述琵琶女身世； 点明写作动机； 定下全诗凄切伤怀的感情基调。 2、 第一节： 诗 人：浔江送客闻琵琶 琵琶女：孤寂月夜弹琵琶 其中： “枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 “主人下马客在船” 为互文。 第二节：琵琶女：月夜弹奏琵琶曲 诗 人：江心聆听琵琶曲 第三节：琵琶女：江心自叙身世苦 少 年：本居京城色艺绝 老 大：门前冷落守空船 第四节：昔 日：才高位显居京城 如 今：谪居浔阳处境艰 诗 人：同病相怜感慨多 第五节：诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急 感情在“ 满座皆泣”中达到高潮。 六、D
