1、江南中学_物理_ 学科教学设计课题 2.1 伽利略对落体运动的研究 授课人课时安排 1 课型新授课 授课时间10.10课标依据 通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。教材分析 本节内容放在匀变速运动学习之前，重现了科学发现的历史过程，不仅充分展示了伽利略对落体运动的研究过程与方法,而且渗透了对学生情感态度与价值观方面的教育。能够让学生深刻体会到在当时实验条件下伽利略为何提出问题，探究中遇到什么问题，如何让突破困难，并最后获得成功的全过程，以使学生如临其境，领悟其科学精神、物理思想和研究方法，对提高学生的科学素养具有重要的意义。物体自由下落跟质量无关这个结论学
2、生已有所了解，但学生并不知道科学发现的历史过程，不知道重物下落的内在规律，这里皆在让学生亲历科学探究的过程，感受科学研究方法的魅力。 学情分析知识与技能：了解伽利略研究落体运动的探究历史。了解伽利略研究落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。过程与方法：通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥秘，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性。三维目标情感态度与价值观：经历伽利略对自由落体运动的研究过程，渗透研究自然规律的科学方法。教学重难点教学重点通过伽利略的科学探究之路，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。教学难点
3、：通过伽利略的科学探究之路，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。教法与学法讲授法，自学的，讨论法信息技术应用分析知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源新课引入 知识与能力 电子白板 提出问题 教师制作伽利略的探究之路过程与方法情感态度与价值观电子白板教师演示 教师制作师生活动 设计意图 批注教学活动设计一、新课引入：穿越时空的对话提出问题：质量大的物体和质量小的物体从同一高度下落谁先到达地面？教学过程：（一）穿越时空的对话思考:为什么这个错误被延续了两千多年？（二）学习与探究：伽利略的探究之路1、提出问题：既然物体自由下落跟质量无关，那么它
4、到底遵循什么样的规律呢？适当介绍相关物理学历史，让学生了解伽利略和亚里士多德的“穿越时空的对话” ，提高学生学习的兴趣。2、猜想：物体下落的速度是均匀增加的，即速度与时间成正比。 思考与讨论：在验证猜想的过程中，伽利略在实验过程中遇到了怎样的困难，他又是怎样克服的？困难一：速度无法直接测量困难二：落体时间太短，无法测量3、逻辑推导：突破一：间接验证突破二：“冲淡”重力，使其加速度减小伽利略的解决方法：著名的“冲淡重力”斜面实验4、实验验证 ：伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落，伽利略手稿中记录的一组实验数据。结果表示为： 5、伽利略合理推论：当斜面倾角增大到 90 度，即斜面与地面垂直时，
5、 st 2仍然存在，但 s 与 t2 的比值随倾角的增大而增大。伽利略探究之路，适当利用自学和问题引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。6、结论：自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动。当堂检测有效练习讨论：学完了这一课,你有什么想法?体会? 作业布置板书设计2.1 伽利略对落体运动的研究 1、超越时空的对话 2、伽利略的探究之路：提出问题 猜想 数学推理 实验验证 合理外理 得出结论 教学反思备注1.主备教案的内容全部用小四宋体字，二次备课的内容中要删除的内容将字的颜色改为红色（不要真删除） ，自己添加的所有内容用宋体蓝色字。2命名格式要求：序号、章、节、名称(课时)。如：【1】28.1锐角三角函数(1)。
