1、 【2016 考纲解读】“修辞方法”指的是“积极地随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文字的一切可能性，使所说所写呈现形象性、具体性和体验性”。实质上，修辞是一种同义语言比较，即使用了修辞方法的语言(客体)比没有使用修辞方法的常规语言(本体)表达要更形象、更具体、更易于感受。“常见的侈辞方法”，即所考查的都是常见、常用或熟悉的。考试大纲对此作出了十分明确的界定，规定考查九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，这就明确了复习的重点。“正确运用常见的修辞方法”，指能用(考试大纲中明确提出的上述九种修辞方法自然生动地表达，重在考查运用。不考名词术语。重点考查判断修辞方法使用的优
2、劣、正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。根据 2015(考试大纲)的要求，我们可以分解出以下五个能力考查点：能够对语言运用中的常见的修辞方法(考纲所述九种)进行辨识；能够对语境中运用修辞方法所表达的内容和表达作用进行理解；能够对语言运用修辞方法的恰当与否、优劣进行鉴别评价；能够根据语意和语境要求运用修辞方法表达；能够对作品中修辞方法运用的修辞效果进行鉴赏。【重点知识梳理】一、仿用句式(一)解题思路1定“型” 。即确定试题在句子结构、表达形式、修辞方法等要求上有哪些明示或暗示，仿句须与之保持一致。2定“类” 。即分析考查要求。试题要求展开联想还是想象，要求运
3、用哪种联想或想象。3定“神” 。即仿句在语境、思想、感情、风格、贯通等内容方面要与原句协调。4定“心” 。即根据材料，确定仿句表达的中心意思。答案要做到有诗意、有新意、有深意和有情意。例如：请仿照画“_”部分的表述，在横线上将语段补写完整。大自然能给我们许多启示：大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是告诉我们做人要坚强刚毅；_ ，_ ；_ ，_ 。【解析】此题考查仿用句式的能力。需要仿的是两个句子，与前面一个句子共同组合成排比句，特点要恰当，句式基本一致，即确定让仿句须与前面句子保持一致性，即“定型” ；但更重要的是，应该承接前面的“大自然”作为对象，即“定神” ，不能另起
4、炉灶；然后进行相似联想的“定类” ；最后进行写作、润饰。【答案】稻谷低垂着头，是在告诉我们处世要谦让虚心；绳索锯断木头，是在告诉我们做事要持之以恒；雄鹰翱翔天空，是在告诉我们眼界要阔大高远。(二) 答题技巧1仿写题往往与修辞考查连在一起，极具文学色彩和文化色彩。仿写的审题在所有的语言表达题里是最重要的。审题不仅要审题干及例句里的显性要求，更要审出隐性要求。隐性要求指例句中的结构关系及感情基调等。2做仿写题时要用相近或相似联想打开思路、搭好架子。例句中给的事物是“雨” ，就要联想到“风”“云” “雷 ” “电” 等。大致架子搭好后，接下来就是在框架内发挥联想、想象，填充内容，写出符合要求的句子。
5、例如：仿照示例的格式，另选话题写一首小诗。垂 柳没有松柏的挺拔没有梅花的孤傲却以回吻大地的柔情告白什么是感恩！【解析】此题考查仿用句式的能力。需要仿的是一首哲理小诗，采用拟人手法，但更重要的是隐性要求：结构上采用“没有/没有/却” ，情感上是直抒赞美之情。选择材料时，先要搭好架子，由“垂柳”可以联想到“松柏” “篁竹” “清泉”等，然后再发挥想象进行写作。【答案】示例一： 示例二：礁 石 种 子没有高山的巍峨 没有鲜花的绚烂没有沙粒的平和 没有虬枝的沧桑却以直面巨浪的姿态告白 却以开石破土的力量告白什么是坚守！ 什么是执著！【一轮失误】1不懂从“形式”及“内容”两个层面切入，或只求“形似” ，
6、忽略“神似” 。2不能全面理解命题意图与句子含意，不会仿写。3无法体会情景内涵，体察语境含义，粗枝大叶，无法借助明示信息，体会隐含信息及要求。4仿写句子生硬造作，干瘪无味，词汇贫乏，不会运用修辞手法来表达思想。【二轮点睛】仿写类试题作为语言文字运用部分的重要题型，总让许多考生头痛不已。其实，只要弄清原句特点，把握五个一致，不愁拿不到高分。以下题为例，谈谈仿写技巧。例 1、仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6 分)爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉；爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。1话题一致。即明确题目中规定的陈述对象。如该题要求
7、自选话题，既可以是原话题，也可以是新的自选话题。如本题要另选话题，可以选“宽容” “坚强”等。2主旨一致。即理解原句含意，特别是隐含之意。如该题意在从正面强调话题的积极意义，我们应在弄懂句意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味、哲理性和启发性。如本题的第二句必须是所选话题的“作用” 。3句式一致。仿写的句子一个比较突出的特征就是形式上具有约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时注意句子结构形式要与之高度一致。如该题的句式是：“是中的，使者了” 。【答题建模】1答题要领(1)掌握考试说明规定的九种修辞手法的基本概念及其特点、用
8、途，对易混修辞手法能切实理解、清晰区辨、准确把握；切忌只追求修辞的形式，不注重内容的合理性。(2)审清被仿句句式特点，做到仿写句和被仿句保持一致。(3)分辨被仿句修辞特点，做到仿写句修辞手法和被仿句保持一致。(4)把握要求仿写的话题，做到仿写句不脱离话题范围。(5)依据话题展开联想和想象，做到写出形象、合理的语句。2答题步骤一审：审主旨内容。任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。审句式结构。这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、
9、谓、宾、定、状、补的位置及成分与例句相一致。审修辞格式。这种题型往往要做到修辞一致，这就要求考生对考试说明中提到的常用的九种修辞能正确理解，并能熟练运用。这九种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张、反复。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里” 。如：仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过 60 字)书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。这道题需要审的有：审主旨内容：“时间” 。审句式结构：复句。审修辞格式：比喻。二定：确定对象(如仿句的主语、喻体等)。例题所用的修辞手法为比喻，仿句
10、要求以“时间”开头，主语加以限定，则确定的对象为喻体。可确定的对象有：清风、细雨；清泉、流水；良药、利刃三仿：遣词仿写。根据审题信息，例句的内容是描写书籍的作用，而仿句的内容是要描述时间的作用，根据本体和喻体相通这一特点，仿写出的语句有：清风能吹散愁云，细雨能洗去杂质；清泉能洗涤污垢，流水能冲走痛苦的回忆；良药能减轻伤痛，利刃能切除毒瘤四连：连贯语句。根据句式一致的要求，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。仿写出的语句有：时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质；时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵上的尘垢；时间如同一股流水，它能协助我们
11、冲淡心灵上痛苦的回忆；时间好比一剂良药，它能帮助我们减轻心灵上的伤痛；时间如同一把利刃，它能协助我们切除思想上的毒瘤五验：检查验证。 审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致，能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。下面几个仿句是从学生答案中抽出来的，请看它们是否得当：时间好比黄金，它能引导我们懂得珍惜生命。时间好比一架穿梭机，它能带我们遨游历史长河。时间好比太阳，它能带给我们无与伦比的温暖和光芒。上述句子在内容上、句式上、修辞上都符合题目要求，但是，这些句子有语病，比喻不当，本体与喻体之间没有相似点，即不符合比喻句的特点。由此可见，答完题后，最后的验证也至关重
12、要，否则就会功亏一篑。在考试中，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，那么“句式仿写”这种题的解答就能万无一失了。修辞的范围很广，从广义看包括词语的锤炼，句式的选择，旨在增强语言的表现力；从狭义看则专指修辞方法。修辞方法是为了提高语言表达效果而采用的具有鲜明特点的表达方式。高考语文考试说明“修辞”条目规定了考生必须掌握的几种修辞方式，它们是：考点一：比喻【要点解说】比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比方的事物）、喻体（用来打比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是
13、本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。比喻的种类：明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。（何其芳秋海棠） 暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“变成”“成为”、“等于”等联结。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。（徐志摩曼殊斐儿）借喻：只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻
14、体），而本体和比喻词都不出现。典型形式是：甲代乙。例如：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰（徐志摩再剖）博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。例如：层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清荷塘月色）下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句：同类比较：她的性格很像母亲。表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。表示列举：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物
15、，像雷锋、焦裕禄等。考点二：比拟【要点解说】根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比拟的种类：拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文遥夜）拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅故乡）运用比拟应注意的问题必须符合
16、人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。”秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的性情相悖。用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：再见！”说它们互相说“再见”，显然不符星星的特征。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。比拟和比喻的异同比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。其不同点在于：比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在“
17、拟”（即“比作、当作”），干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”（ 即“比方”）， 即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体），甲乙两事物有主有从。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。考点三：借代【要点解说】不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”，用来
18、代替的事物叫“借体”。借代的种类特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！专名代泛称。例如： 一千个读者有一千个哈姆雷特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。运用借代应注意的问题借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大
19、学校徽。”由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人：“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来指代正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。借代和借喻的异同借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是也有不同之处：借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻”，虽然它的
20、本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以补进“本体”和“喻词”，改为明喻或暗喻。在一篇文章中，如果前面出现了“像”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。考点四：夸张【要点解说】为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。夸张的种类扩大夸张。故意把一般事物往大（
21、多、快、高、长、强）处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原离骚）缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱）处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东七律长征）超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫西厢记长亭送别）运用夸张应注意的问题夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如：“平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地”风既然那么大，人们怎么还能刨地种田？自相矛盾。又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射
22、出来。”这句的夸张有失真实。夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。”这很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。比喻、比拟和夸张的区别因为夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。如果有夸张的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也应当归于夸张。考点五：对偶【要点解说】将字数相等或大致相等、意义相关或相反、结构相同或相似
23、、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起，放在一起，这种辞格叫对偶。严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调就可以了。对偶的种类按内容，可分为正对、反对、串对：正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明归田园居）反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修伶官传序）串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。（杜甫奉赠韦左
24、丞文二十二韵）按形式，可分为工对和宽对：所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后；按结构，可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。（王勃滕王阁序）运用夸张应注意的问题对偶与排比在结构和作用上有明显的区别：第一，对偶项只能是两个，排比句却至少有三个；第二，对
25、偶在字句上的要求比排比严格；第三，对偶的目的是使上下联互相映衬或补充，排比的目的是要加强语气。现代人写的对偶有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等（个别时候还会差一个字），结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究，如“前人栽树，后人乘凉”。组成对偶的上下句之间的联系可以概括为三种：如果上下句意思相近，是从两个角度说明同一个内容，前后互补，就是“正对”。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”如果上下句意思相反或相对，互相映衬，以更好地揭示事物本质，就是“反对”。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”如果上下句之间包含因果、承接、条件之类的关系，就是“串对”。例如：“前人栽树，后人乘凉。”对偶与对比的不同点对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。对偶里的“反对”（如“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞方法的兼类现象。考点六：排比【要点解说】由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情。排比的种类
