1、20天上的街市,学习目标,1.有感情地朗读背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力。 3.体会诗人表达的情感，培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。,把握诗歌的思想感情：(见第8题) 1.审视题目。审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的思想感情。如根据送杜少府之任蜀州中的“送”就可以知道这是一首送别诗。 2.抓住诗中体现诗人思想感情的词语。诗歌中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如由李商隐夜雨寄北这一题目中的“寄”及诗中的“共剪”，可以看出作者对妻子的一片深情。,考点链接,3.分析意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，
2、月亮是思乡的代名词等，抓住这些意象可以帮助我们把握诗人的思想感情。如天上的街市中的“街灯”“明星”可以使我们联想到光明。 4.准确表述作答。日常学习中要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。 答题格式：这首诗通过形象或景物，写出了的情境或氛围，表达了诗人的思想感情。,1整体感知课文，填写下列内容。,_,联想,街市,想象,闲游,不满黑暗现实,向往自由幸福,2天上的街市是怎样逐步展开想象的？ “街灯”“明星”天上的街市天上陈列的物品牛郎织女的自由 3天上的街市中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？作者为什么要这
3、样写？ 诗中的牛郎织女在天街闲游，幸福美满；传说中的牛郎织女两心相爱却饱尝隔绝之苦，每年凭借喜鹊搭桥，七夕相会。作者借此表达自己的美好愿望，希望像牛郎织女一般，不再徘徊，不再犹豫，坚信美好、自由、幸福的理想世界一定会到来。,1根据拼音写出相应的词语。 (1)我想那pio mio( )的空中，dn rn( )有美丽的街市。 (2)街市上chn li( )的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻，定然在天街xin yu( )。,缥缈,定然,陈列,闲游,【解析】“参差不齐”指长短、高低不整齐，此处应用“良莠不齐”。,C,3下列对病句的修改不正确的一项是( ) A教育的终极目标，是做到因
4、材施教，培养每个孩子的潜能。(将“培养”改为“激发”) B解决快递垃圾污染问题，关键在于能否完善快递行业的制度标准，细化相关规定。(删去“标准”) C“天舟一号”完成任务，意味着我国具备向在轨运行航天器补给物资、补加推进剂。(在句末加“的能力”) D朗读者图书总策划肖丽媛介绍，朗读者从出版到筹备，只用了72天的时间。(“出版”与“筹备”互换位置) 【解析】一面与两面不搭配，应去掉“能否”。,B,4给下面新闻材料拟写标题，并简述理由。 中国梦航展情中国航展20年全国摄影大赛优秀作品展暨颁奖仪式4日在珠海会展中心举行。经过专家评委的公平、公正评选，116幅获奖作品在珠海会展中心展出。四川摄影师周闽
5、1996年拍摄的作品俯瞰首届珠海航展摘得此次大赛桂冠。 据了解，中国梦航展情中国航展20年全国摄影大赛，由珠海航展有限公司、珠海市艺术摄影协会、珠海光影视野文化传播有限公司共同主办。 示例一：中国航展20年全国摄影大赛获奖作品在珠海展出。理由：突出中心事件和地点。示例二：逾百幅记录中国航展的老照片获奖并在珠海会展中心展出。理由：突出展出内容和展出地点。,天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。,你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织
6、女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。,5诗歌的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？ 强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执着。 6第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特征构成比喻？ 抓住了街灯和明星都是点状发光物体的共同特征进行比喻。 7第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ 天上的街市是美丽、富庶和繁华的。表现诗人对理想的追求，并以此反衬人间社会的黑暗，表达对现实社会的不满。,8这首诗的主题是什么？() 诗人把街灯和天上的星星联系起来描绘了迷人的夜景，描绘了天上的街
7、市的富庶、人们生活的美好，表达了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的追求，激发人们为实现美好的理想而努力奋斗。,雨伞(广东中考) 苏叔阳 你的命运就是陪伴乌云， 注定了要一生经受风雨。 你撑开整个身躯， 为他人创造一片干净天地， 却湿透了，你自己。 (选自苏叔阳文集),9诗中的雨伞具有怎样的精神？ 无私无畏、甘于奉献的精神。 10为了刻画雨伞形象，诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种，联系诗句做简要分析。 示例一：拟人。全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用“陪伴”“撑开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动传神。示例二：象征。诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人。或“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的恶劣环境。示例三：烘托。诗人借“乌云”“风雨”来营造雨伞所处的恶劣环境，烘托出“雨伞”形象的高大。 【解析】此题考查诗句的赏析能力，解答此题可根据题干中的提示，任选一个角度来分析雨伞的象征意义。,
