1、目 录 Contents,考情精解读,考点1,考点2,小 说,A.考点全通关,B.题型全突破,C.能力大提升,散 文,考点4,考点3,考点7,考点6,考点5,考情精解读,考纲解读,命题趋势,命题规律,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解 B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意,考纲解读,命题趋势,命题规律,高考帮语文 专
2、题二 文学类文本阅读,2.分析综合 C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向,考纲解读,命题趋势,命题规律,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二
3、 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考纲解读,命题规律,返回目录,1.仍保留选择题和问答题两种主要题型,选文关注的是人们的现实生活、成长经历,对历史与自然的思考等,篇幅将会缩短,大致为1 300字。 2.在考查上,以分析综合为基础,倾向于对考生鉴赏能力的考查,侧重考查考生对文本的“体验”
4、“感受”“品味”和“领悟”。 3.探究性试题会得到强化,而且会侧重于对人文精神、生命价值、审美求真等的探讨,关注考生对作品个性化的解读。,命题趋势,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,考点全通关,考点1 理解文中重要词语、句子的意思,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,“理解文中重要词语的含义”,最重要的是“文中”这两个字。考生需要在理解词语基本义的基础上,结合语境揣摩词语的具体含义。 一般情况下,“重要词语”常常包括:(1)体现作者情感态度或主旨的词语。(2)运用了某种表达技巧的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等表达技巧的文章中。(3)特殊指代词语。(4)在表情
5、达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,“理解文中重要句子的含意”中的“重要句子”,主要指在文中起着重要作用的关键性句子,通常包括以下几种语句:(1)含蓄句结构复杂、意思隐晦、蕴含哲理的句子。(2)修辞句使用特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子。(3)结构句揭示文章脉络层次的句子,即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。 该考点是2017年考试大纲新增考点,将会是高考文学类文本阅读题的重要考查方向。预计考查形式灵活多样,可能设置为客观题,也可能设置为主观题(问答、分析或探究)。,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,通关秘籍 解答词语
6、含义的“三联一依” 1.三联。第一“联”,联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语含义必须联系语境,做到“词不离句”,多用来理解具有临时性意义的词语、有特殊用法的词语等。第二“联”,联系文章的主题和作者的情感态度。一般分析具有深层含义和特定意义的词语时要做此联系。第三“联”,联系作者写作时的意图和社会背景。 2.一依。依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘作者要表达的意思和要达到的效果。 答题模式:词语本义+语境义+在修辞、情感、主旨等方面的作用。,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,理解句子含意的“六条路径
7、” 1.把握中心,整体领悟。有些文章,寓深刻的道理于平凡的小事中,其中有些句子就需要着眼于全文的中心,从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。 2.瞻前顾后,审读语境。必须把句子放在文章具体语境中来分析,通过对具体句子前后句含意的分析,弄清所问语句的含意。一般来说,语句的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述,答题时,或者直接引用原句,或者理解后进行转述。 3.抓关键词,揣摩句意。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,它们常常是揭示事物性质或状态的重要信息。我们可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的含意。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,返回目录,4.看句子的位
8、置。就重要句子来说,揭示段意的,一般处于段首或段尾;揭示文章脉络层次的,往往是那些具有总领性、过渡性、总结性的语句。理解这类句子的含意,常需要考虑它在文中的位置。 5.辨析修辞,理解句子的深层含意。文中的有些句子,往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法,运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。辨析修辞手法,有助于理解句子的深层含意。 6.抓句子主干和句间关系,关注修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。对较为复杂的单句,可通过理清文句的主干和枝叶,来达到理解文句句意的目的;对复句来说,要分析层次,明确层次之间的关系,然后分条进行叙述。 答题模式: 内容+手法+在修
9、辞、情感、主旨等方面的作用。,故事情节是小说中最具体可感的部分。 小说通过故事情节来展示人物性格,表现主题。作者往往根据人物性格的发展、人物与人物之间的关系和矛盾冲突,来选择或虚构事件,组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分,有的前有序幕,后有尾声。 小说情节类题目几乎是高考试题的必考点,考查频率较高,考查热点通常有:(1)概述情节;(2)某一情节的特点和作用分析;(3)情节安排的好处或合理性等。考查形式多为简答题,难度适中。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,考点2 把握故事情节,通关秘籍 考查情节,重在分析其作用。分析作用,有单从情节本身进行的,
10、也有把情节考虑进去综合分析的。无论是哪个角度,都离不开对情节内在关联性的把握,它是整个情节题的核心。对于这一类题目,应把握以下步骤: 第一步,阅读全文,梳理情节脉络并归纳概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括,每一阶段可采用这样的语言表述形式:什么人在什么时间、什么地点做了什么事。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,第二步,细读所给文字,分层抓住其层意或关键词语。这一步是基础、前提,绝不可粗略对待。 第三步,分析所给文字在情节上发生了哪些关联。所谓关联,就是情节发生发展的依据,或者因果关系。 第四步,作答,注意使用术语。1.指向情节:使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔
11、;照应前文;为下文情节做铺垫或提供依据。2.指向人物:丰富人物形象,凸显人物性格,表现人物心理。3.指向主题:点明或深化主题。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,故事情节的作用 1.对整个故事情节的构成的作用。 一般来说,线索的作用是或推动故事情节发展,或使整篇小说情节波澜起伏,或照应前文,或为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔。 2.对整个故事情节人物塑造的作用。 或刻画了人物的形象,或突出了人物的性格特征,或交代人物活动的社会环境等。 3.对表现主题的作用。 起到点题或突出主题,深化或升华主题的作用。 4.对读者阅读体验的作用。设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读
12、者思考等。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,把握故事情节 【设问方式】 用简明的语句概括故事情节;文中共写了哪几件事,请依次概括;概括小说的部分内容(如指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一个)。 【答题模式】 从厘清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节;答题时对事件的概述,应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省);由于事件的复杂性,概括时,要避免前后情节的相互交错;要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专
13、题二 文学类文本阅读,返回目录,鉴赏故事情节 【设问方式】 文中写的某个情景在小说中起到什么作用?某事物、人物在小说中有什么作用? 【答题模式】 内容作用(交代人物活动的环境;刻画人物性格;推动情节发展;表现主旨或深化主题)+结构作用(创造悬念,引人入胜;前后照应;侧面衬托,埋下伏笔;总结上文,点明题意;作为文章的线索)。,环境是形成人物性格、驱使其活动的特定场所,一般分为自然环境和社会环境。环境作为小说的三要素之一,是小说阅读的重要考点。 在考查环境描写时,往往以自然环境作为重点,命题的重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描写的方法,三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现:一
14、是描写手法和作用相结合,二是描写的环境特点和作用相结合。 环境作为小说三要素之一,是高考小说试题的重要考点之一,考查频率较高,考试形式多为简答题,难度适中。其提问方式有:1.概括某段所写景物的特点;2.找出文中描写环境的句子,分析其特点和作用等。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,考点3 分析环境描写,通关秘籍 小说类文本阅读对环境描写考查的侧重点 1.概括景物特点及其作用。这是高考考查小说景物描写最常见的题型,主要考查赏析作品的景物描写。作答时可先找出景物描写的句段,然后筛选重点语句整合作答。小说中的景物描写是为塑造人物服务的,故其作用可从营造氛围、映衬人物形象、渲染人物心情等方
15、面作答。总之,景物描写是为人物活动布置场景的,人物和景物是紧紧融合在一起的。 2.分析描写手法及其作用。多样的景物描写手法,是考查考生鉴赏文章表达技巧能力的重要内容。做这类试题,首先,要深入分析文中景物描写的句段;其次,正确把握景物描写中运用了何种表达技巧;最后,结合景物描写与人物描写之间的关系,就不难得出答案。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,解答考查环境描写类试题步骤 第一步:找到环境描写的具体语句,分析环境的特点。因为环境的特点与作者描写该环境的作用是相对应的。 第二步:找准分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用可从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。 第
16、三步:组织语言,规范作答。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,返回目录,分析环境描写的作用 【设问方式】 文中某段景物描写有何作用?请对画线处景物描写的作用加以简要分析。 【答题模式】 模式一:环境本身(交代时间、交代背景、营造氛围、渲染气氛);情节(推动、暗示、铺垫);人物(烘托、映衬);主题(表达、寄托、暗示、揭示)。模式二:XXX具体描写了景色,营造(创设)了一种氛围;渲染(定下)了的抒情基调;烘托了人物的心理,表现了人物的形象特点;为下文的情节展开做了铺垫,推动的情节发展,对表现中心主题具有作用(突出了中心主题)。,高考对小说形象的考查呈
17、现以下特点: 整体与局部。所谓整体,就是结合全文,对人物做整体分析或概括。所谓局部,就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握,对人物心理活动的分析。 直接与间接。所谓直接,就是题干直接要求概括人物的性格特点,小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接,就是借助文中其他事物,或借助对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,考点4 鉴赏作品形象,全方位和有重点。所谓全方位,即考查人物形象的三维层面:思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面做全面考查。有重点,就是从上述三维层面上任选一个层面做重点考查。 鉴赏人物形象
18、是高考小说阅读的高频考点,其考查形式一般为简答题,提问方式为:1.请简析某人物形象;2.请简析某人的性格特点。试题难度较大。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,通关秘籍 浅谈小说形象鉴赏的切入角度 1.从描写方法及作用入手,赏析人物形象。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。考生须要弄清一些描写手法的作用,如外貌、神态、动作描写,能够更好地展现人物的内心世界及性格特征,语言描写可以刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展、描摹人物的形象等。 2.从人物活动的环境入手,探究人物性格。特定的人物总是在特定的环境中成长起来
19、的,所以对小说环境描写的分析,也是理解人物形象的一个重要方面。另外,环境对人物性格的表现也起着强化作用,作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,从而显露出性格。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,3.从小说的故事情节入手,把握人物性格。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情论人,但必须注意以下四点:第一,全面、恰当、实事求是;第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析;第三,分清主次,把握其主要性格特征;第四,把握人物性格的发展变化。 4.从人物之间的
20、关系入手,分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个,考生可通过分析人物之间的关系,确定主次,从中把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。具体而言,考生首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价的语句;然后看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,鉴赏小说形象 【设问方式】 小说对人物进行描写的具体方法; 根据小说内容指出人物的性格特征; 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
21、 【答题模式】 总体概括人物主要性格特征。具体分析人物性格特点。列举文中体现了这一特点的信息。得出全面完整的结论。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,对散文形象特征的概括一是要找准信息区间,二是要抓住提示性的关键词句,三是注意概括要全面、准确。具体可从以下几个方面来考虑作答: 1.明确形象的外在特征或特点,包括形态、声音、色彩、气味等。 2.把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴含的作者的思想感情等。 3.分析形象的表达技法,如象征、联想、想象以及常用的修辞手法。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,把握散文形象的内涵 【设问方式】 1.理解物象在文中的含义。 2.
22、物象是全文的“文眼”,谈谈物象在全文中的作用(意义)。 3.简述文章中所表现的物象之美。 4.写物象,为什么还要写其他的物象?请简要鉴赏。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,返回目录,【答题模式】 1.物象比喻(象征)了什么。 2.从两方面来考虑:线索、思想情感。其中思想情感还包括对现实或历史的思考,对某种哲理的思索,寄寓的情感以及深层义、比喻义、象征义等。 3.形象(外在)美,;精神(内在)美,。 4.可以丰富物象的意蕴,用来衬托(铺垫或对比),表达情感,深化主题。,小说的表达技巧很广泛,很复杂,可考的技巧很多,如情节结构技巧、环境描写技巧、人
23、物塑造手法等。高考小说考查则是以塑造人物的表达技巧为重点的。 小说表达技巧的考查不限于对某种手法的判定,更在于考查这种手法在塑造人物形象方面的作用、效果,因此,它常把手法的判定和表达效果的分析综合起来考查。小说表达技巧的考查可分为两个角度:一是整体赏析,二是局部赏析。 品析小说的艺术技巧是高考小说阅读的常考点,考查率近乎100%。其考查形式一般为简答题,因为小说艺术技巧灵活多变,因此试题难度较大。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,考点5 品析艺术技巧,通关秘籍 品析艺术技巧要注意四个“坚持” 1.要坚持记牢概念。 先要熟记各种表达方式、表现手法、布局谋篇、修辞手法等的概念,能够根
24、据文本内容做出判断;然后就是注意这些概念的区别和联系,这样才能明白命题者的意图,准确选择答题的方向。 2.要坚持内容和形式的统一。 表达方式、表现手法以及布局谋篇等,都属于作品形式方面的要素,它们都是为表达思想感情服务的,因此,鉴赏表达技巧时,一定要结合所表达的内容分析,不能就技巧谈技巧,要立足文本。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,3.要坚持同品味语言相结合。 在作品中,艺术技巧都是通过语言来实现的,因此鉴赏艺术技巧时,也要与揣摩语言、品味语言结合在一起。 4.要坚持答题时的两个原则。答题的基本原则就是“答案要点化”“要点序号化”,这样可以防止漏写,也可以使条理清楚,使阅卷老师
25、一目了然。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,品析小说中的艺术技巧 【设问方式】 文中写的某情景在小说中起到什么作用并做简要分析。文中写某事物某人物在小说中有什么作用?某段或某句运用了什么手法?在文中有什么作用? 【答题模式】 确认技巧具体阐释简述好处。即运用了什么表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,鉴赏散文表达技巧的基本思路 1.从用词的角度:寻找有无极富表现力的动词、形容词,有无使用一定数量的叠音词、拟声词等。 2.从句式选用的角度:判定有无连续使用短句,或者长短句结合,有无连续使用整句,或者整散句结合等情况。 3.从表
26、达技巧的使用角度:判定有无使用修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语等)、表现手法(象征、衬托、对比、虚实结合、以小见大等)、表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明等)等。 4.从语言的整体风格的角度:判断语言是否具有朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐等特点。 5.从人称使用的角度:判断是否主要运用了某一人称等。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,返回目录,鉴赏散文的表达技巧 【设问方式】 文中“”使用了什么修辞手法?请谈谈你的理解。本文主要运用了什么手法来描写?请结合有关具体内容,简要分析其作用。文章对大多用第人
27、称,而在后文却又用了第人称,这样写有何作用?请简析。 【答题模式】 运用了的技法,表达了的内容,达到了的效果。即指出运用哪种技法,分析概括某种技法表现出来的特定内容,说出具体效果。后两个环节要根据题干的要求具体处理,切勿死板地模式化解答。,小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想,是小说的灵魂,是作者写作的目的所在,也是作品的价值意义所在,而小说的主题寓于小说的情节、环境和人物形象之中,因此,欣赏小说必须理解、分析、归纳、评价或探究小说的主题。 小说的主题,虽然不属于小说的“三要素”,但在高考试题中也常常涉及,考试频率也较高。小说主题高考设题方式有两类:概括主
28、题、评价或探究主题。主题比较单一的文本,往往以概括的形式考查;可以从不同角度挖掘其主题的文本,往往以评价或探究的形式考查。因为对小说主题的考查,以分析概括能力和探究能力为主,因此本考点难度较大。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,考点6 主 题,通关秘籍 小说主题面面观 1.从题材内容看主题。小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活,传达怎样的感情,表现怎样的思想,是在小说创作之前就拟定好的。所以从题材着眼,可以把握小说的主题方向。具体需要“二抓”:(1)抓标题。小说的标题以最精练的语言高度概括了文章的内容,是解读小说主题的突破口。(2)抓主要事情。小说叙述的主要事件把人物、环境、
29、作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就确定了小说的主题方向。 2.从人物塑造看主题。在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。在故事小说中,主要人物是故事的主角,其际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主题。在性格小说中,主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,3.从情节发展看主题。小说写人离不开情节,而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容,矛盾怎么发展、怎么解决,无不体现出作者对这些问题的看法。小说的主题思想需要在情
30、节的发展过程中展现出来,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节。 4.从环境描写看主题。环境描写不管它的直接作用如何,最终是为表现主题服务的,在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的衬景,但同时也是以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主题。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,把握小说的主题 【设问方式】 请用自己的话概括作品的主题。这篇小说对你有什么样的启示?请联系现实谈谈你的看法。小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。 【答题模式】 概括主题:通过叙述的情节,揭
31、示的现象或反映人的生存状态与心理状态,或揭示人性真善美、假恶丑,或赞扬(贬斥)精神(陋习),或告诉的道理,或表达的情感态度。评价主题:本文的主题是,理由是。探究主题:总分,即总说作品中流露出的主旨,分点证明。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,散文的主旨情感的四种解读法 1.解读题目法。很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括,如2013 年四川卷的负重的河流。有的题目即使没有点明主旨,也往往与中心意思有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入点。 2.分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思, 所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样有助于理解文章的主旨。 3.分析议
32、论抒情语句法。散文中的议论抒情语句,往往直接反映了作者的观点态度,抓住这些语句,就抓住了文章主旨。 4.因文而异法。写人叙事类散文要对人物做出评价,或揭示、评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生的感悟和认识等。写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,返回目录,概括散文的段意主旨 【设问方式】 文章主旨:联系全文,概括本文的主旨。或:作者写本文的目的是什么?请概括。 归纳要点:请概括某一段(或全文)的内容要点。或:作者是从哪些方面来
33、写的? 【答题模式】 文章主旨:一是要概述文章内容,通过叙述(描写、塑造等);二是要表明写作意图,表达(表现、寄托等)了,抒发了情感(愿望)。 归纳要点:审清题意,确定范围+借助标志,抓住关键+认真比较,去伪存真+归纳综合,“重组输出”。,所谓“探究”就是探讨疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文能力。随着新课标“三个维度”理念的进一步推广,开放题成为高考中极为重要的考点。 综合近几年的高考试题,其考查的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节结构是否合理;3.对主题的多样化探讨。 解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么,仍
34、然强调以文本为基础,结合创作背景和创作意图,对某些问题做个性化解读。 探究题是高考小说阅读的必考点,考查率达100%。其考查形式一般为简答题。探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,考点7 探 究,通关秘籍 做小说探究题的注意事项 1.明确任务。即审明探究任务,把握探究的指向。探究题题干表述有区别,注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”,等等。 2.明确观点。即要做到观点明确,具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;
35、独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,3.明确结构。即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合的形式。 4.明确文本意识。即贴近文本,尊重文本。强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,解答小
36、说中的探究性试题 【设问方式】 作者在小说结构上的处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。该作品对你有什么样的启示? 【答题模式】 亮出自己的见解从文本中引述论据围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解。(“总分”式)或:亮出自己的见解从文本中引述论据围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解照应总结,强化论述的观点。(“总分总”式),高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,散文探究题的解题技巧 1.明确探究方向。题干中一般都给定探究的对象和内容,一定要认真审读题干,从而对探究的方向有一个准确的把握,这样,就
37、可以有的放矢,避免出现答非所问的情况。 2.提取有效信息。任何探究都不是凭空而来的,都需要从 阅读文本中捕捉有效的提示性信息,这就要求我们仔细阅读,准确把握作者的思想倾向,并根据文中所给的提示性内容,及时迅速地捕捉相关信息。 3.联系课外知识。探究题考查的是考生的分析能力、提取信息能力和抽象概括能力,只有储备了较为丰富的课外知识,能够对探究内容从不同角度进行全方位的认识,才能对所探究内容进行有效的补充和印证,使答案更加严密、准确。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,返回目录,解答散文阅读中的探究性题目 【设问方式】 你是如何理解文本的?或:请简要
38、论述你对“”的看法。 【答题模式】 理清文脉+整合提炼+提出见解。,题型全突破,2016新课标全国卷乙卷(卷)改编阅读下面的文字,完成后面的题目。锄 李 锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!” 六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,斜射的阳光明晃晃地照在六安
39、爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。 百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块
40、地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,高考帮语文 专题二 文学类文本阅读,继续学习,为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。,
