1、1I want a hot dog ,please教案背景1，面向学生：全体小学生 2，学科：英语课时安排：1 课时教学课题：Module 1Unit 1 I want a hot dog, please教材分析:本课的故事是在美国的 Daming 和他的表兄 Simon 跟 随 Simons dad 去一家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如 何询问价钱：“How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.”
2、本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。一、教学目标1、知识目标：能识读运用单词 hamburger, cola, dollar, cent, enjoy. 能掌握运用句型 what do you want ? I want a hot dog, please. How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents.进行对话交 流。2、能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。3、情感目标：根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极 性，使学生懂得如何在西式快
3、餐店用英语点餐。同时了解中西方的饮食文化差异，并进行文明礼仪教育。二、教学重、难点1、重点：句 型 what do you want ? I want a hot dog , please. How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents.2、难点：是掌握和熟练运用所学语言知识三、课前准备1、录音机、磁带、带有标价的食 物图片和饮料图片。2、学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。3、调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。四、教学方法：根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，
4、通过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，真正做到在学中用，在用中学，最终达到运用语言的目的 。五、教学过程（一）Warming-up1、 Greetings2、 Game: 食物接龙游戏，先把学生分组， （组名最好用食物名称，对每个小组的评价要贯穿整节课的始终，最后评出本节课的冠军）看哪组说得食物多，且不重复哪组就获胜。如：A：rice，B: noodles. C: bread.等。教师可在这里引出生词 hamburger, cola(设计意图：通过紧张有趣的游戏营造轻松的
5、英语学习氛围，活跃课堂气 氛。激发学生的学习兴趣，且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫。)(二) Lead in21、利用句型，Whats this? Its a教授新单词,讲授 hamburger 和 cola, （设计意图：为新课作铺垫）2. Learn the sentences: (1).What do you want? I want a hot dog .T: I feel hungry .There are so many delicious food . I want some hamburgers.(做出流口水的样子) I want a hot dog. What d
6、o you want ? S: I want Then do this activity in pairs. A： What do you want? B: I want (边说边交换图片) (2). Learn the sentences: How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents。T: What do you want? S: I want T: How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents。 （让学生用知道的元、角做货币单位，从而引出美元
7、该怎么说呢，然后学习单词 dollar ,cent ） Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.” 重点讲解单词dollar ,cent。Then do this activity in pairs(设计意图：师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型，既学习了新知又培养了学生的交际能力， 体现了词不离句教学原则。)（三） Learn the text1.老师简单用英文介绍 Daming,Simon , Simons dad 在美国的一家快餐店用餐的场景。通过实物投影呈现 SB 第一单元活动 1。并播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和
8、单词。2 Listen and answer播放第二遍录音，让学生带着问题听录音并寻找答案。a. Where are Daming, Simon and Simons dad?b. Is a hot dog really a dog?c. What does Simon want to eat?e. What does Simons dad want to eat?f. How much is the meal?g. What does the waitress say?录音播放完毕后，学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教 师进行订正。(设计意图：直观呈现课文内容，理解后回
9、答所提问题，便于学生理解课文内容，同时也培养了学生分析问题，解决问题的能力。)(3) Listen and repeat.播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）(4)操练与指导（Drilling and Counseling） 安排学生四人一组分别扮演 Simon、Daming、Simondad 、Waitress 的角色朗读课文。再请小组上台表演。（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。 ）（四） 、Development3Make a fast
10、 food restaurant 把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教 师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。（设计意图：情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作 精神，同时突破本课的重、 难点）（五） 、Homework:运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。（设计意图：活学活用，让学生把所学的英语运用到生活中去，达到学以致用的目的） 。六、板书设计Unit 1 I want a hot dog ,pleas
11、e.What do you want ?I want a hot dog ,please.How much is it?Its thirteen dollars and twenty-five cents.七、教学反思：本教学知识点是围绕“在快 餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dol lar、cent、enjoy”等单词及句型 “What do you want?/I want a hot dog ,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”兴趣是最好的老师,在英语教学中
12、,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂” 。教育家托耳斯泰也曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是 新课导入的关键。 ”所以在新课的导入时我借助图片激发了学生的情趣，课堂学习气氛也充分调动起来了。在教授新知和巩固新知时，根据小学英语教学的特点及学生的年龄、心理特点，我设计了多角度的游戏来激发学生学习英语的兴趣，使学生对新学的单词及重点句型进行了巩固。当然在教学中也存在着一些考虑不周全的 地方：比如 Development Make a fast food restaurant 环节，有的学困生就因为不会灵活运用所学句型，而不能参与到活动中。所以在以后的教学中，还应该针对这类学生，设计一些简单合理的活动，让每一个学生都能参与到适合自己的活动中，真正让课堂动起来，活起来。
