1、1我的家在日喀则课题：我的家在日喀则课时：一课时课型：教唱课对象：小学二年级学生教材分析 我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学生分析 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏
2、舞步？本教学活动设计通过欣赏舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标 1、通过听唱我的家在日喀则 ，了解简单的地理知识。感受藏族人民热情奔放的性格特征。 2、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学重点 1、指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作教学难点 1、藏族舞蹈的动作教学过程 教师活动 学生活动 设计意图导入阶段 1、热身运动2、阿索阿索3、藏族“我们这节课要欢迎一位远道而
3、来的朋友，至于她来自哪里，我们先来学习几个舞蹈动作。 ”“我们连贯起来”加音乐“大家跳得太棒了，老师忍不住就配上了音乐。 ”“那么，这回，大家听一听，老师配得音乐中唱了什么。 ”“你们知道吗？这几个词是一个少数民族的语言。因为你们的舞姿，将这位少数民族姑娘吸引了过来。看看，是哪个少数民族呢？”简单介绍，标志献哈达。“她是我们的藏族姑娘，她来带我们去她生活的地方看一看。 ”阿索 阿索 马里拉欣赏阶段 1、认识日喀则2、听情绪“大家都准备好了吗，我们出发。她带我们来到了她生活的地方。 ”（幻灯片图片）“这地方漂亮吗？这到底是什么地方，我们听藏族姑娘告诉我们。 ”（播放音频）“原来是日喀则” （介绍
4、日喀则）“藏族姑娘在唱得时候，是怎样一种心情呢？” 开心、自豪教唱阶段 1、默唱，听歌词2、唱3、跳4、拍手5、完整“我们既然看到了如此美丽的日喀则，那么让我们再融合到藏族的音乐中。 ”“这第一遍，我想要我们的同学不出声音的唱。 ”“试过之后，大家觉得准备好了吗？好，这回大家将声音放出来。 ”“我们的少数民族同胞个个都是能歌善舞的，而且他们非常的热情，音乐响起时，他们一定会邀请我们一起跳舞，还记得我们之前做得那几个动作吗？那就是藏族舞的几个基本动作。看看哪些小朋友的记性好。 ”“同学们的表现真是太棒了，为了让我们的音乐更加丰富，我们可以加入一些简单的乐器。其中最简单的大家随身带着的乐器就是，拍手。 ”“你们觉得可以怎么给音乐伴奏呢？”“分组表演。 ”自由创编课堂总结 “我们的国家是一个多民族的国家，每一个民族的小朋友都是我们的伙伴。我们要谢谢藏族姑娘带我们感受了藏族日喀则的美丽，我要谢谢小朋友带给老师漂亮的藏族舞蹈。”
