1、2019 届高考历史人教版一轮复习针对训练第 2 部分 第 7 单元 单元综合训练（7）一、单选题1. 卢梭提出:“在国家里没有什么基本上不能废除,社会契约本身也不例外,因为假如所有公民一致同意破坏契约,无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是( )A.社会契约论 B.人民主权说C.自由平等 D.三权分立学说2. 1882 年,达尔文因病去世,人们为了表达对他的敬仰,把他葬在威斯敏斯特教堂内牛顿墓旁。这种做法是因为( )A.达尔文进化论是对牛顿经典力学的继承和发展B.他们都拥有卓越的科学成就和坚韧的探究精神C.进化论和经典力学促进了近代自然科学的产生D.他们将造物主从自然科学研究领域中驱逐出去
2、3. “随着对峙的加剧,激进派领袖对这场运动的思想成果加以利用,并将其转化为革命口号:公民、社会契约、普遍意志、人权,以及那最有力量的自由、平等和博爱。”这场运动( )A.唤醒了人性的复苏 B.否定了罗马教皇的权威C.诠释了理性的内涵 D.促进了近代科学的诞生4. 弗兰克萨克雷在他的世界大历史一书中说道:“启蒙思想,要求我们摈弃上帝启示和传统教条,强调理性和自然规律,并且相信人类有无限发展的可能。”据此可以判断,启蒙思想( )A.推动了人们观念的解放 B.与科学革命互相促进C.摈弃了天主教的教义 D.开启了理性主义之旅5. 15 世纪的思想家丘浚在大学衍义补中提出:“善于富国者,必先理民之财,
3、而为国理财者次之。”“民自为市,则物之良恶,钱之多少,易以通融,准折取舍。”其蕴含的经济思想是( )A.自由经济 B.国家干预 C.工商皆本 D.重农抑商6. 中国古代思想界讲究天人合一、尊重自然,重视完善人和自然的关系。在欧洲启蒙运动中涌现的众多思想巨匠中,有着类似观点的思想家是( )A.伏尔泰 B.洛克 C.孟德斯鸠 D.卢梭7. 薄伽丘认为,即便是马夫同国王相比也毫不逊色。十日谈中也有不少故事叙述了很多出身微贱的人以自己的智慧、毅力战胜封建主和贵族。这些都反映出( )A.封建贵族压制个人的奋斗B.人文主义者鼓动推翻君主制C.薄伽丘思想充满理性色彩D.人文主义者对封建特权不满8. 按照卢梭
4、的理论,“社会契约”由共同体各个成员之间加以确定,而不是在上者和下者之间的一种规定。每个人都向全体奉献出自己的权利,全体人民通过订立“社会契约”构成一个“大我”。这个“大我”是指( )A.民主自由 B.法律至上 C.主权在民 D.公共意志9. 有一些思想家在经济领域中的主要口号是自由放任让人民做他们愿意做的事,让自然界自然地发展。在宗教方面,主张消灭宗教的狂热和不容异说。他们可能是( )A.启蒙运动时期的思想家B.西方人文主义起源时期的先贤C.文艺复兴时期的人文主义者D.明清时期进步的思想家10. 他们提出“我是人,人的一切特性我是无所不有”的口号 ,他们非常不满教会对精神世界的控制,他们歌颂
5、人的智慧和力量,赞美人性的完美与崇高,他们追求“人”的本能发挥,追求真善美的动力。材料中的“他们”( )A.倡导“人是万物的尺度“B.力图推翻罗马天主教会统治C.以“人性“反对“神性“D.描绘未来社会的“政治蓝图“11. 孟德斯鸠说暴政破坏了整个社会 ,也违反了人性,专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法。其“具体办法”是( )A.三权分立学说 B.理性至上学说C.民主共和学说 D.自由平等学说12. 欧亨利的小说常常以 “带泪的微笑”和辛酸的欢乐打动读者,善于构思一个出人意料的结局,这种写法称为“欧亨利笔法”。据此判断,“欧亨利笔法”应该属于( )A.现实主义 B.浪漫主义 C.印象主义
6、 D.现代主义二、材料题13.阅读材料,完成下列要求。材料 从洛克提出政府的合法性来源于被统治者的同意以来,这一原则一直被西方政治学界奉为圭臬。在国家问题上,美国政治承认国家存在的必要性,但把国家看作人类过一种共同的、有秩序的生活而不得不付出的代价。为了将这种必要的代价限定在较小程度,美国政治致力于限制国家的权利和职能。“限制的途径有两种:第一, 以分权的方式造成国家权利机构之间的内部制衡,从而防止出现专断权利;第二,限制国家权利的活动空间,强调个人与公民社会的权利。”简言之,就是建立三权分立的民主宪政体制,同时使政府的权力向社会扩散。限制国家权利的种种措施又反过来成为政府决策效率不高的制度基
7、础。美国政府与政治结合材料与所学世界近代史的相关知识,围绕“民主制度构想与西方国家的发展”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)14.阅读材料,完成下列要求。材料一 汉初的官僚基本上来源于世袭、捐资及察举,这种人才选拔制度造成官僚结构的混乱和素质的低下。因此,董仲舒在对贤良策中提出“养士之大者,莫大乎太学。太学者,贤士之所关也,教化之本原也。”他不仅把太学看作是培养人才的场所,而且也把它作为推行教化的手段及官僚选拔的基地。汉武帝接受董仲舒的建议,并批准丞相公孙弘提出的创立博士弟子员制度的建议。为博士设置博士弟子员(即太学学生),是中央官学
8、太学正式成立的标志。太学的学习内容以传授儒家经典为主。太学学生学习一年,精通一经就可以入仕的规定,使得政府直接控制了受教育者的政治前途,并就此确立了我国古代高等教育两千年不变的性质培养国家后备官僚。中国古代太学与欧洲中世纪大学之比较材料二 中世纪后期,大学在意大利、法国和英国的文化中心城市兴起。它们多由当时已有的城市学校和主教学校发展而来。如 1150 年正式成立的被誉为“欧洲母大学”的巴黎大学,便由巴黎圣母院教堂学校演变而来。这一时期的著名大学还有英国的牛津大学( 1168年)、剑桥大学(1209 年);意大利的那不勒斯大学(1224 年);法国的蒙特利尔大学( 1181 年)等。当时大学一
9、般开设文学、神学、法学和医学四大学科,文学最初是其他学科的基础,后来才独立成科,“七艺”是其主要课程。“七艺”的起源可追溯到古希腊,一般包括文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文以及音乐,后来又增加了自然科学、历史、地理等课程。 摘编自刘明翰欧洲文艺复兴史教育卷1.根据材料一、二并结合所学知识,分别指出中国太学与西欧大学产生的社会背景。2.结合材料一、二及所学知识,概括中国太学与西欧大学的不同之处,以及二者所导向的社会观念的差异。参考答案一、单选题1.答案：B解析：材料主要反映的不是人民之间签订契约,维护公共利益,故 A 项错误;材料主要强调“假如所有公民一致同意破坏契约”,社会契约也可以废除,
10、本质上反映出人民主权,故 B 项正确;材料未涉及个人的自由平等,故 C 项错误;材料也无法体现立法权、行政权、司法权三权分立学说,故 D 项错误。2.答案：B解析：达尔文进化论属于生物学,牛顿经典力学属于物理学,故 A 项错误;材料信息“人们为了表达对他的敬仰,把他葬在威斯敏斯特教堂内牛顿墓旁”可知获此哀荣是表达人们对其精神和成就的敬仰,是当时人们做出这一举动的依据,故 B 项正确;文艺复兴正蓬勃开展,它不仅大大解放了人们的思想,同时也推动了近代自然科学的产生。1543 年,哥白尼公开发表天体运行论,这是近代自然科学诞生的主要标志。经典力学促进自然科学的发展,故 C项错误;D 项是今天人们的价
11、值判断,故 D 项错误。3.答案：C解析：本题考查启蒙运动,旨在考查学生解读史料获取信息的能力。文艺复兴运动唤醒了人性的复苏,但文艺复兴没有涉及人权、社会契约的内容,故 A 项错误;否定罗马教皇权威是宗教改革的作用,材料没有体现,故 B 项错误;从“公民、社会契约、普遍意志、人权,以及那最有力量的自由、平等和博爱”,可知这场运动是启蒙运动,其核心是理性,故 C 项正确;文艺复兴运动打破神学束缚,促进近代科学诞生,故 D 项错误。4.答案：A解析：根据材料“启蒙思想,要求我们摈弃上帝启示和传统教条,强调理性和自然规律,并且相信人类有无限发展的可能”启蒙思想的推动作用,可以看出其强调的是推动了人们
12、思想观念的解放,故 A 项正确;材料无法看出科学革命,故 B 项错误;摈弃了天主教的教义片面,对材料的概括不全面,故 C 项错误;开启了理性主义之旅片面,不是对材料的全面概括,故 D 项错误。5.答案：A解析：“善于富国者,必先理民之财,而为国理财者次之”强调为民理财,据材料“民自为市,则物之良恶,钱之多少,易以通融,准折取舍”可以得出自由经济的结论,故 A 项正确;故 B 项错误;材料中没有提及本末之间的关系,故 C 项错误,故 D 项错误。6.答案：D解析：伏尔泰主张自由平等、反对君主专制、信仰自由,与材料“讲究天人合一、尊重自然,重视完善人和自然的关系”不符,故 A 项错误;洛克主张分权
13、,权力制约与平衡,与材料体现的人与自然的关系不符,故 B 项错误;孟德斯鸠主张三权分立、权力制约与平衡,与材料体现的人与自然的关系不符,故 C 项错误;卢梭推崇自然、情感,主张人与自然融合,故 D 项正确。7.答案：D解析：“薄伽丘认为,即便是马夫同国王相比也毫不逊色”表明薄伽丘反对封建特权,不是封建贵族压制个人的奋斗,故 A 项错误;人文主义者反对的是君主专制,而不是君主制,君主制立宪制也是君主制,是资产阶级代议制,故 B 项错误;理想色彩比较浓的是启蒙思想家,故C 项错误;“十日谈中也有不少故事叙述了很多出身微贱的人以自己的智慧、毅力战胜封建主和贵族。这些都反映出”表明人文主义者对封建特权
14、的不满,故 D 项正确。8.答案：D解析：“社会契约”是指以契约建立的国家,任务是遵守自然法,保护公民的生命、财产和自由,因此这个“大我”是指公共意志,故 D 项符合题意。9.答案：A解析：根据“自由放任”“主张消灭宗教的狂热和不容异说”可以判断出这种思想属于启蒙思想,故 A 项正确;西方人文主义起源时期的先贤不会提及“自由放任”和宗教思想主张,故 B 项错误;文艺复兴时期的人文主义者信仰宗教,反对的是教会的腐败和禁欲主义,故 C 项错误;明清时期进步的思想家不会提出“自由放任”的口号,也不会有这样的宗教主张,故 D项错误。10.答案：C解析：倡导“人是万物的尺度”是古希腊智者学派的主张,与材
15、料“不满教会对精神世界的控制”时间不符,故 A 项错误;“不满教会对精神世界的控制”是在文艺复兴时期,力图推翻罗马天主教会是在宗教改革以后,故 B 项错误;“他们歌颂人的智慧和力量,赞美人性的完美与崇高,他们追求人的本能发挥”是文艺复兴时期人文主义的表现,文艺复兴时期以“人性”反对“神性”,故 C 项正确;描绘未来社会的“政治蓝图”是 17、18 世纪的启蒙运动,与材料描述的内容不符,故 D 项错误。11.答案：A解析：孟德斯鸠主张三权分立,故 A 项正确;康德主张理性之上,故 B 项错误;卢梭主张民主共和学说,故 C 项错误;伏尔泰主张自由平等学说,故 D 项错误。12.答案：A解析：19
16、世纪 30 年代以后,欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐,现实主义文学兴起,逐渐成为文学的主流。它关注社会问题,典型地再现社会风貌,深入剖析社会生活的本质,揭露和批判社会的罪恶。联系材料“欧亨利笔法”的特点可知,它应属于现实主义,故答案为A 项。二、材料题13.答案：示例 1:论题:孟德斯鸠的三权分立思想推动了美国共和政体的构建。阐述:18 世纪法国著名的启蒙思想家孟德斯鸠,较为系统地阐述了立法、行政、司法三权分立与制衡的原则,莫定了资产阶级有关国家和法的理论基础。这种分权制衡论对美国产生了积极而深远的影响。美国独立战争后,援引、改造这一理沦.制定 1787 年宪法,逐步形成了美国立法(权力归
17、于闲会)、行政(权力归于总统)、司法(权力归于最高法院)的分权制衡的联邦共和制,至今仍推动美国资本主义的发展。民主制度的构思在结合美国国情基础上的发展,促进了美国共和政体的构建与发展。示例 2:论题:卢佼的启蒙思想推动了法国大革命的发展阐述:18 世纪,卢梭的社会契约论阐述了“天斌人权”和“人民主权”的思想,号召人们解除束缚自由的封建专制的镣铐,对法国产生了深远的影响。在卢梭等启蒙思想家的影响下,法国于 1789 年爆发了资产阶级革命,沉重地打击了封建势力。1792 年,法国废除了君主制,建立了共和国;虽然共和制与君主制长期斗争,政权在两者间反复易手,但法国最终仍确立了共和制。解析：本题属于历
18、史小论文题,首先确定有关于“民主制度构想与西方国家的发展”的论题,然后结合所学知识具体阐述二者的关系。14.答案：1.背景:中国古代小农经济占主导地位;儒家思想逐渐成为主流思想;君主专制发展的需要;汉初选官制度的弊端。欧洲:城市经济发展,市民阶层壮大;宗教和古代希腊罗马文化影响大;中世纪末期人文主义得到发展。2.不同:太学课程内容以儒学为主;偏重道德伦理;培养封建官僚;政治权力的附庸。中世纪后期大学课程多样,包括自然科学、社会科学和神学等内容;注重实用性;培养职业人员;学术氛围自由观念差异:中国人崇尚“学而优则仕”,文化知识主要用于维护皇权统治;西方人推崇人文精神,重视个性的发展。解析：(1)
19、从材料一“汉初的官僚基本上来源于世袭、捐资及察举,这种人才选拔制度造成官僚结构的混乱和素质的低下”可以得出汉代官僚制度的弊端。然后学生需要结合必修三“罢黜百家,独尊儒术”这节课的内容去思考。具体可从儒学受到重视、汉朝加强中央集权的需要这些角度去思考。而欧洲可从城市经济的发展、教会的影响和人文主义相关方面去回答。(2)具体可从学习的内容、目的等方面比较二者的不同点。汉代太学主要学习儒家经典,重视伦理道德;而西方学科多,重视实用性的东西。此外,在目的上,太学是为了培养官员。而西方则是为了培养人才。社会观念上,太学的目的性导致了“学而优则仕”的社会观念形成。西方重视全面发展,体现了人文主义的社会观念。
