1、,第23*课 三顾茅庐,第六单元,第23*课 三顾茅庐,1,2,1根据拼音写出相应的词语。 (1)这先生如何o mn( )！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！ (2)关公曰：“兄长两次亲往bi y( )，其礼太过矣”。 (3)先生之言，dn ki mo s( )，使备如拨开云雾而睹青天。 (4)玄德下拜曰“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，r li gun r( )。”,基础过关,傲慢,拜谒,顿开茅塞,如雷贯耳,基础过关,C,基础过关,C,基础过关,4阅读下面的材料，完成第12题。 材料一：阅读像搏斗。阅读的 时候，读者与作者的争辩就像 搏斗。我们极力想寻出破绽， 作者则千方百计把读者柔软
2、的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。,基础过关,材料二：阅读像睡眠。睡眠中蕴藏着奇妙的物质，起床的时候我们比躺下时信心倍增。 阅读也有睡眠的效果，是一种精神 的按摩，在书页中你能看得见悲剧 的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，看得 清智者额头的皱纹，触得到勇士鲜血淋漓的创口 当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。薄薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。,(1)好的插图能恰当诠释文段内容。请从右边两幅插图中任选一幅， 说一说它如何与文段内容相契合。 _ _ _,基础过关,插图一是一个人和书搏斗的
3、画面，形象地诠释出阅读时读者与作者进行智力角斗的情态，与文段内容“阅读像搏斗”相契合。,基础过关,(2)你认为阅读除了像搏斗、像睡眠，还可以像什么？请以“我认为阅读为开头，写一段议论性文字，不少于100字。 _ _ _,课外赏读,阅读空城计选段，完成第14题。 孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。,课外赏读,孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出
4、入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。,课外赏读,却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。,课外赏读,懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：莫非诸葛老师无军，故作此态？父亲何故便退兵？懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险，今大开城门，必有埋
5、伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。,课外赏读,于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明日：司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？孔明曰：此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。,众皆惊服曰：丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。孔明曰：吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？言讫，拍手大笑，曰：吾若为司马懿，必不便退也。,课外赏读,1这篇文章的情节发展可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。请用自己的话概括
6、各个阶段的主要内容。 开端(第段)：_ 发展(第段)：_ 高潮(第段)：_ 结局(第段)：_,课外赏读,司马懿兵临西城。,诸葛亮临危施计。,司马懿中计。,诸葛亮释计。,2阅读第段，说说作者在这里主要运用了哪一种表现手法？其作用是什么？ _ 3文中三次写到诸葛亮的“笑”，请揣摩人物当时的心理，分析这三次“笑”的不同内涵。 _ _ _ _,课外赏读,对比手法。烘托严峻的形势，突出西城之险。,故作坦然轻松，以诱司马中计，这是紧张的笑。见魏军远去，暗自庆幸，如释重负，这是轻松的笑，侥幸的笑。胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。,课外赏读,4诸葛亮的许多故事家喻户晓，请再写出一个诸葛亮的故事。并简要说说你喜欢的理由。 _ _ _ _,
