1、桂林山水教案教学目标：1、认识 8 个生字；会写 11 个生字；掌握多音字“似、卷” ；能正确读写“波澜壮阔、水平如镜、屏障、危峰兀立”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文，感受桂林山水的美好。3、了解作者的语言表达特点，受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感熏陶。教学重点：感受桂林山水的美好。教学难点：了解作者的语言表达特点，受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感熏陶。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣1、教师导言：同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。 （课件出示）著名的五岳各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等，这些山
2、令人赞叹不已；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池，这些水让人心旷神怡。祖国众多美景中有一处非常特别，老师这儿就有一首诗。 （课件出示诗歌及桂林图片）我给大家读读：“诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。 ”请你们猜猜它描述的是哪处美景？2、学生赏图，读诗，交流美景属于桂林风景区。3、今天我们就来学习桂林山水 ，共同去领略那里的独特景色。二、初读课文，学习字词1、教师导学：下面请同学们把书翻开，自由、大声地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、学生自由练习，教师巡视。要求：如果遇到不认识的字或读不好的地方可以多读几遍。师：课文同学们
3、读完了，本课出现的生字新词大家又学会了多少，我们共同检测一下。3、学习生字新词。（1）课件出示“玩赏、无瑕、攀登、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等词语，学生自由练习朗读，遇到不认识的请教同桌。（2）指名领读。 （课件一个一个出示生词，找 23 名学生领读。 ）（3）指导学生开火车赛读。检查学生对生字新词的掌握情况。（4）指导书写。重点指导“澜、瑕、攀、泰”的写法。注意“澜、攀”的笔顺和结构；“泰”的下部是“” ，不要写成“水” 。（5）理解词语。学生自由汇报自己理解、学会的词语。（6）引导质疑，集体解决：还有哪些词大家不理解，说出来，我们共同讨论一
4、下。 （学生质疑，集体交流）三、再读课文，整体感知师：在大家的努力下，我们将本课生字新词全部学会了，看来集体的智慧是无穷的。想必大家现在能把课文读得更好了，先自由读一遍，一会儿我们分自然段读课文，比一比谁比刚才有进步。1、学生自由读课文。2、指名分自然段读课文。3、自己说一说你哪里读得更好了。师：大家的进步要归功于反复练习，这便是朗读的妙处。朗读还能帮我们了解课文主要写了什么，老师建议大家用默读的方式再读一遍课文，想一想每个自然段主要写了什么。4、学生默读课文，用自己的话将每个自然段的意思标注出来。5、学生交流汇报。6、师生共同梳理出文章的主要内容及“总分总”的写法。四、总结回顾，布置作业1、
5、说说这节课你学会了什么。2、作业设计：抄写词语，练习流利地朗读课文。设计意图：通过让学生谈自己这节课学会了什么，让学生对本节课进行整体回顾；抄写词语，丰富积累，进一步巩固本课所学的生字新词；练习流利地朗读课文，为下一节理解课文作好铺垫。第二课时一、复习词语，导入新课1、课件出示两组词语：大海 西湖 香山 泰山红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 波澜壮阔（1）指名读，齐读。（2）现在你能根据课文内容，把两组词语搭配起来，形成一个“的”字结构的短语吗？（波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山）（3）词语也是有感情、有画面的，让我们通过朗读来读出词语蕴含的情感，展现词语中的画面吧！
6、（引导学生有感情朗读这些短语，引导学生注意“波澜壮阔的大海”与“水平如镜的西湖”在朗读时语气、语调的不同。 ）2、导入：刚才我们复习了课文中的相关词语，这节课让我们再次走入桂林山水 ，去领略桂林山水的美丽。二、借助图片，直观感受过渡：先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。课件出示：“配乐欣赏” 。欣赏的同时，教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐，共同构成了桂林的美景。这是螺蛳山，它多像一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果？烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，多像一只威武的大狮子啊，
7、仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！青山绿水，让人觉得好像走进了仙境。啊！一只多么逼真的大象！美丽的象山，它可是桂林的象征啊！师：看到这些，你想说点什么？（桂林山水甲天下） “甲天下”是什么意思？（天下第一）指导有感情地朗读这句话。三、细读课文，品词析句（一）了解漓江的水。1、教师介绍漓江，如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找到吗？学生齐读描写“静、清、绿”三个特点的句子。2、静。（1）请同学们来看视频：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？（2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能带着赞叹的语气再读一读这句话吗？朗读指导。（注意“
8、真静啊” ，是作者发自内心的赞叹。 ）（3）多次指名读后指导背诵。3、清。（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？书上只有文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？（2）请同学们先来看一段视频，演示“水中倒影” 。（3）看了视频，同学们说说对漓江水的“清”的感受。（4）朗读指导：漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。那么，我们该怎样朗读呢？（5）齐背。4、绿。（1） “无瑕的翡翠”是什么意思？（2）课件出示：桂林“半边渡”的风景图片，学生观赏。师：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡
9、翠？5、朗读描写以上特点的句子。6、有感情地齐读第 2 自然段。（二）了解桂林的山。过渡：漓江的水那么静，那么清，那么绿，真是太美了，不过你可别只顾低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？课文第 2、3 自然段的叙述方法相似，请同学们按照学习第 2 自然段的方法自学第 3 自然段。1、分小组讨论，结合对课文内容的理解，解决以下问题。（1）轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一自然段与第 2 自然段在写法上有什么相似之处。（先用名山作比，然后用排比句写出桂林山的特点。 ）（3）观察课件中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的
10、特点？预设：“奇” 。课文从两个方面进行描写。一是“拔地而起，各不相连” 。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千” 。除了像老人，像巨象，像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千。预设：“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” 。预设：“险” 。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出了桂林山的“险” 。2、动手画一画桂林的山都是什么样子
11、的？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学在黑板上演示。3、启发想象桂林山的“奇” “秀” “险” 。4、指导有感情地朗读描写“桂林的山”这一部分内容。四、理解“连绵不断的画卷” ，总体了解桂林山水1、 “这样的山、这样的水”指哪样的山、水？2、理解“连绵不断的画卷” 。什么是“画卷”？“连绵不断”是什么意思？课件出示桂林美景。漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸峰峦之间。一路上风光绮丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，犹如一幅百里画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点儿也不过分。3、齐读第 4 自然段。4、理解“舟行碧波上，人在画中游” 。5、再次播放关于桂林美景的视频：让学生说说有没有在“画中游”的感觉。五、深入读文，感悟写法1、学生有感情地朗读全文。2、思考：描写桂林山水时作者主要用了什么修辞方法？（排比）课文主要写桂林山水，为什么还要在写山水前介绍其他山、水的特点？（通过对比，突出漓江水的静、清、绿；桂林山的奇、秀、险。 ）小结：这就是使用排比和对比两种修辞方法的好处，可以增强文章的表达效果。在今后写景时，我们也可以用上这种方法，这样我们的文章也会更加美妙。六、布置作业，拓展延伸学完课文后，写一写自己对桂林山水的印象。
