1、1课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“
2、左边的同学在” “右边的同学在”的句式说。老师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。启发小朋友主动说，有条理说。小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献
3、教 后 记2课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请
4、全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。 、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌 。6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为 30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师
5、引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。教 后 记3课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐
6、养成形成习惯。教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间 第三课时 授课时间教学过程一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、 点名上台示范，其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌 。4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、 看图说话（第 4 页）1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、 明确爱惜学习用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、 说说他们为什么这样做。4、 学习要点。（1） 教师
7、讲解。（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3） 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。教 后 记4课题 1、 a o e 课型 新授课教学要求1、 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的
8、四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、 学习单韵母 a o e1、 出示挂图，指导观察、说话。（1） 看图，说图意。（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、 学习 a o e 的音和形。（1） 学习 a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大 a
9、 a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。（3） 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、 巩固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） 指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格。（2） 教师依次范写 a o e。（3） 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。教5后 记课题 1、 a o e 课型 新授课教学要求1、学习 a o e 三个单韵
10、母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读 a o e 卡片。二、 学习 a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习 a 的四声。i. 出示 a 的四声。ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。iii. 个
11、人练读 a 的四声。iv. 指名读 a 的四声，正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。vii. 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读 a o e 的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写 a o e，再依次加声调符号。教6后 记课题 2、 u 课型 新授课教学要求 1、学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握 u
12、的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点 1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写 a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、 教学语境歌，出示 ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学 读音和写法1、 教学 。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是 的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐 。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么
13、，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学 。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出 。3、 教学 。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起 。四、 巩固练习1、 告诉学生 也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、 作业抄写 各一行。7教 后 记课题 2、 u 课型 新授课教学要求 1、学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点 1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习指读
14、卡片：a o e .二、 教学 的四声。1、 教学 的四声。（1） 讲述书写规则： 加声调时要省写一点。（2） 出示 的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读 的四声2、 教学 的四声。（1） 教师在四线格上写 的四声，指出 的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读 的四声。（3） 引导用 的四声组词。3、 教学 的四声。（1） 范写 的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用 的四声组词。（5） 开火车读 的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示：a o，然后指名读。2、
15、指名说说 a 和 o 形体有什么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。1、 出示：-、- 、-。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3） 齐读。-、- 、-82、 出示：- - -。 指名读。教 后 记课题 认一认 1 课型 新授课教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。二、 组织学生进行活动，分析
16、课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。 “人”是由哪些笔画组合成的。 （板书“人”字：一撇一捺一个人。 ）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。 （指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。 ）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。 ”6、 指导学生齐读生字，并背诵。教9后 记课题 认一认 1 课型 新授课教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目” ，读准字音。教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳
17、、目” ，读准字音。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。二、 组织学生进行活动，分析课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。 “人”是由哪些笔画组合成的。 （板书“人”字：一撇一捺一个人。 ）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。 （指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。 ）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。 ”
18、6、 指导学生齐读生字，并背诵。教10后 记课题 3、 b p m f 课型 新授课教学要求1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点 1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这
19、个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。二、 教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播” ；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。其余 p m f ，也可运用此法进行教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回
20、归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、 教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。11教 后 记课题 3、 b p m f 课型 新授课教学要求1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点 1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼
21、读1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声母 b 和韵母 a 组成的。2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和
22、 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 12教 后 记课题 3、 b p m f 课型 新授课教学要求1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。教学时间 第三课时 授课时间教学过程一、
23、复习音节和带调的单韵母音节。 （略）带调拼读二、新授1、出示音节。2、借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，4、教学读法。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读 m。6、用以上的方法，学生自己练习拼读 p、f。7、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。138、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。教 后 记课题 4 d t n l 课型 新授课教学要求1、学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点 1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教学时间 第一
24、课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片。2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母 d 和 t 1、 教学 d（1） 看座钟笔筒，引出 d 。（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5） 学生在书上描红。2、 教学 t（1） 看模特儿图，引出 t 。（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
25、（5）教师范写，学生在书上描红四、 教学 d t 和 a e i u 相拼的音节1、 出示：指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、 出示：学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。五、 巩固练习1、 指读 d t 。142、 做找字游戏。3、 指名读音节。教 后 记课题 4 d t n l 课型 新授课教学要求1、学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点 1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 抽读
26、字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母 n l 教学声母 n 1、 读音。（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2） 出示 n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3） 教师范读。（4） 讲述发音方法。（5） 教师再次范读，学生体会。2、 字形及书写（1） 谁来说说，你用什么办法来记住 n 。顺口溜：一个门洞 n n n。（2） 自学书写方法。（3） 点名书写，学生评价。（4） 学生在书上描红。 教学声母 l1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。2、 字形及书写。方法同上。三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节1、 出示：（
27、略）2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。3、 要求学生用支架法练习拼读。4、 出示。自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、 巩固练习1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比较声母的异同15五、 作业抄写 n l。教 后 记课题 4 d t n l 课型 新授课教学要求1、学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点 1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教学时间 第三课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片。d t n l i
28、 a u e2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用 di 的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、 巩固练习1、 练读课文。162、 读拼音句。教 后 记课题 5 g k h 课型 新授课教学要求1. 学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能
29、正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点1、g k h 的正确发音。2、g k h 与单韵母的拼读。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母 g k h.。1、 读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h 的教学步骤与
30、方法同上.k 的顺口溜：机枪朝天 kkk.h 的顺口溜：像把椅子 hhh。h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。四、 巩固练习。171、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。教 后 记课题 5 g k h 课型 新授课教学要求1. 学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点 1、g k h 的正确发音。2、g k h 与单韵母的拼读。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。2、 猜
31、字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？二、 新课1、 教学音节拼读：（1） 出示：（略）（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。 、（4） 齐读、点名读、开火车读。（5） 按顺序读，打乱顺序读。2、 看图读拼音词。（1） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2） 单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。18三、 巩固练习1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。教 后 记课题 5 j q x 课型 新授课教学要求1.
32、 学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内 j q x 与单韵母 相拼时， 上两点省略的规则教学重点1、j q x 的正确发音。2、j q x 与单韵母的拼读。* 教学具准备及辅助活动教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母 j q x.。1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 jjj。看 j 有
33、几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x 的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个 9 字 qqq。x 的顺口溜：一个大叉 xxx，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。q 和 d p 相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q 像个199 字，p 像个反 9。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。教 后 记课题 5 j q x 课型 新授课教学要求 1. 学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内 j q x 与单韵母 相拼时， 上两点省略的规则教学重点1、j q x 的正确发音。2、
34、j q x 与单韵母的拼读。* 教学具准备及辅助活动教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 抽读字母卡片：j q x 。2、 在四线格内正确书写 j q x。二、 教学 j q x 与 相拼的书写规则。1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x拉手。2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。 （相机板书 j-ju、 q-qu、 x-xu）3、 指名说说
35、ju qu xu 后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。三、 教学带调音节词。1、 出示：j-iji(1) 指名拼读，指名连起来读。(2) 看图理解词义。2、 出示：x-xu20（1） 指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。（2） 引导学生看图练读音节词 h x。（3） 看图理解词义。四、 巩固练习1、 抽读卡片。2、 读书上的音节词。教 后 记课题 认一认 2 课型 新授课教学要求1、认识本课 16 个汉字，能够读准字音。2、观察图画，初步了解本课汉字字义。3、练习诵读，读出语感和节奏。教学重点1、认识本课 16 个汉字，能够读准字音。2、观察图画，初步了解本课汉字字义。3
36、、练习诵读，读出语感和节奏。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、导入新课，板书课题。今天，我们要学习认读的 16 个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。二、观察图画，自由认读16 个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。三、指导读准字音1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：l m p h m 先让学生认读再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮
37、、禾、米、谷3、依次出示其他的字卡：教师领读字卡上的注音和汉字.4、重点指导读准带有翘舌音的字：chng zh ，虫 竹带有平舌音的字：s 声母发音容易混淆的字：nio丝 鸟5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。四、指导诵读1、教师范读212、教师领读3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u” ，把握诵读节奏。4、在诵读中了解每个字的意思。五、巩固练习1、出示卡片，个别、集体 练读。2、集体、指名认读着 16 个汉字。六、作业：诵读 16 个汉字。教 后 记课题 5 z c s 课型 新授课教学要求1. 学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci
38、si 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。教学重点 1、z c s zi ci si 的正确发音。2、z c s 与单韵母的拼读。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。三、 教学声母 z c s。1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分
39、组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、 教学 zi 及其四声。出示 zi，告诉学生： i 在 zi 中不说话，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zi。领读、齐读、指名读。出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。22c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。2、 抽读音节卡片 zi ci si 。教 后 记课题 5 z c s 课型 新授课教学要求1. 学会 3 个声母 z
40、 c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。教学重点 1、z c s zi ci si 的正确发音。2、z c s 与单韵母的拼读。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 出示小黑板：z c s。2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、 新授。1、 教学 z c s 与 a 的拼音。（1） 幻灯片出示：（略）（2） 练习自由拼读。（3） 指名读音节。（4） 齐拼音节。2、 带调拼读单音节词。（1） 出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2） 指名说
41、说图上的意思。（3） 将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。233、 带调拼读双音节词。（1） 教学 cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2） 教学 zf：方法同上。三、 巩固练习练读书上的拼音词。教 后 记课题 5 zh ch sh r 课型 新授课教学要求1. 学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点1、zh ch sh r zhi chi shi
42、 ri 的正确发音。2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、 教学声母 zh ch sh r。zh zhi1、 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆： z 加椅子 zh ch sh r。看 zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描
43、红。3、 教学 zhi 及其四声。出示 zhi，告诉学生：和 zi 一样，i 在 zhi 中不说话，它和 zh 组成的音节 zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 zh 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zhi。领读、齐读、指名读。出示 zhi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。24ch sh r 的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜： c 加椅子 ch ch ch。sh 的顺口溜：s 加椅子 sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽 r r r。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片，告诉学生 zh ch sh r 是平舌音。2、 抽读音节卡片 zhi chi shi ri。教
44、后 记课题 5 zh ch sh r 课型 新授课教学要求1. 学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点1、zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学时间 第二课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 出示小黑板：zh ch sh r。2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch sh d s r n zh
45、二、 新授。1、 幻灯片出示 5 幅图，指名说说图意。2、 出示 5 个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。3、 指名分析后反复练读。4、 做找朋友的游戏。三、 巩固练习。251、 练读书上的内容。2、 读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、 作业。1、 读课文内容。2、 抄写本课声母。教 后 记课题 5 zh ch sh r 课型 新授课教学要求1. 学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学
46、习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点1、zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学时间 第三课时 授课时间教学过程一、 复习检查1、 读拼音卡片。2、 复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、 学习三拼音1、 出示：（略）2、 仔细看看：shu 这个音节有几部分组成？3、 指导拼读方法。4、 教师范读。5、 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。6、 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、 看图拼读三拼音节1、 出示：（略）（1） 指名说说声
47、母、介母、韵母各是什么？（2） 自由练习拼读。（3） 指名拼读。（4） 看图，说说图意。2、 出示：（略）（1） 指名分析音节结构。26（2） 练习自由拼读。（3） 同桌练习拼读。（4） 说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、 巩固练习1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。 （略）2、 填空。du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ）五、 作业读书上的内容。教 后 记课题 9 y w 课型 新授课教学要求1. 学会 2 个声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确认
48、读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上两点省略的规则。教学重点 1、y w 的正确发音。2、yi wu yu 的正确发音。教学时间 第一课时 授课时间教学过程一、 复习检查。1、 抽读声母卡片。2、 抽读 韵母卡片。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、 新授。y yi 1、 读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形
49、，编顺口溜帮助记忆：古人衣领 y y y。看 y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、 教学 yi、yu 及其四声。出示 yi，告诉学生：y 是声母，i 是韵母，我们分别叫它们大 y 和小 I。27教师范读音节 yi。领读、齐读、指名读。出示 yi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和 j q x 一样，y 和 相拼的时候上面两点也要省略。练习读 yu 的四声，结合词语。w 的教学步骤与方法同上.w 的顺口溜：屋顶相连 y w 。四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片，告诉学生 y w 是平舌音。2、 抽读音节卡片 yi wu yu。教 后 记课题 9 y w 课型 新授课教学要求1. 学会 2 个声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
