1、,习作指导课,花开满树,“胜 利”,环 保,安 全,诚 实 守 信,漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。,文明只差一步,发挥想象 把漫画写活,习作要求： 一方面：可以写漫画带来的启示 （类似读后感、观后感的格式） 一方面：可以根据画意编故事,1、读懂漫画，理解漫画深意 2、根据漫画编写故事、合理发挥想象 3、注意要思考画家为什么画这幅漫画， 有什么深刻的寓意，给你什么启示,、看图，弄懂题意,（）整体看连图，了解主要内容。,1、整体看连图，了解主要内容,小女孩
2、和小男孩,看到商量写字展示,扔在果皮箱外边- 放进果皮箱的里边,贴上了字条“文明只差一步”,看到商量放进称赞,小女孩把丢在地上的果皮放在果皮箱内，小男孩写了“文明只差一步”字条贴在果皮箱上,（）、仔细看图， 注意细节意思。小女孩的表情（眼、嘴、手）：惊讶急切欣慰称赞小男孩的表情（眼、嘴、手）：惊讶思考认真自豪果皮在外边的位置：,离果皮箱只差一步,、深入思考，分析画意,思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？,（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就
3、不文明，举手之劳理应做到。）,这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？,、展开想像、创编故事,（）把漫画故事写具体。按照事情发展顺序写出： 发现问题商量办法 分别行动满意成果 （）让人物表现活起来。将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写出来。,二、大胆展开合理想象 三、语言生动，语言、动作、神态的描绘 1、语言：他们说了什么，怎样的说？,2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 （1）图一女孩子指着垃圾 （2）图二男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子 （3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。 （4）图
4、四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。,3、神态：他们的表情是怎么样的？,中心启示,A 爱护环境 保护环境，人人有责 B 人类需要文明 C 凡是从身边小事做起 D 讲文明 树新风 促进和谐社会 E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 F 绿色环保爱护家园 G批评不讲文明不讲公德的人 H 对这样不讲文明的行为进行警示 I 引发世人思考,习作方法,1、写法要有新意 可以采用不同的人称进行习作 2、第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。 3、第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心 4、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。,精彩片断:
5、 一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高兴地一笑。,
