基于计算机网络的地理 研究性学习,北京师大附中 地理研究性学习与网络技术整合研究课题组,2002年全国第三届信息技术地理教育研讨会,内容提要,一、问题的提出,二、课题的教育理念和心理学依据,三、网站对地理研究性学习提供的五个“支持”,四、网站实现的两个“突破”,五、学生应用反馈,高中新课程：新大纲,研究性学习,新需求：资源性、交互性,计算机网络的优势,切入点：建设有鲜明特色的中学生地理学习网站,一、问题的提出:,（一）新课程的需求,一、问题的提出: （二）当前网络与课程整合中的两个不足,1. 主体性的不足,2. 交互性开发不足,二、课题的教育理念和心理学依据,教育理念：主体性内容、形式,心理学依据：建构主义,主体性,1 我是一个正在进行地理研究性学习的学生,2 网络应用于研究性学习的功能优势,网站的 风格和基本结构,三、 网站对地理研究性学习提供的 五个 “支持”,1 培养地理质疑意识和能力,2 地理研究性学习方法的示范和交流媒介,3 地理信息素养的培养,4 开发网络交互功能网上论文答辩,5 展示研究性学习成果,四、网站实现的 两个“突破”,1 主体性,2 交互性,谢谢,2003年11月24日,
