1、专题七 散文阅读 第二部分 现代文阅读专题七 散文阅读清单一 散文阅读知识一、散文的概念散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。广义的散文指诗歌、小说、戏剧以外的所有文学性的散行文章。除议论、抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔、游记、杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，散文的范围在逐步缩小。狭义的散文，指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。二、散文的分类类别定义特点示例叙事散文以写人记事为主的散文。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间饱含情感。鲁迅藤野先生：写与藤野先生交往的几
2、件事，赞扬藤野先生没有民族偏见、治学严谨的高贵品质，表达了对藤野先生的怀念之情。抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。朱自清春：借景抒情，表达了对春天的喜爱和赞美之情。写景散文以描绘景物为主的散文。抓住景物的特征进行生动描绘，多在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。老舍济南的冬天：抓住济南的冬天“温晴”的特点进行描绘，寓情于景，表达了对济南冬天的喜爱之情。哲理散文以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。具有深邃性的特点，揭示事物的底蕴，使读者透过现象深入本质，达到震撼性的审美效果。王鼎钧
3、那树：那树，是大自然中的强者，是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰；但在现代文明车轮的碾压下，它倒下了 这一切留给我们无尽的思考和感慨。三、散文的特点内容上：作者把自己对生活的感悟或自身的生活经验，通过叙事、状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，就是对事物的特殊意义和本质的发现、认识。形式上：（）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（）从细处落笔，小中见大；（）从侧面暗示，激发读者的想象力；（）行文自由，结构灵活。综合以上两点，散文的特点为“形散而神不散”。所谓“形散”是指散文的取材广泛，不受时间和空间的约束，表现手法不拘一格，驰骋想象，思接千里，视通万里。所谓“神不散”
4、是指用明确的中心统领全篇，一切的“形散”都是为表达主题服务的，是放得开，收得拢的。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感；要抓住文章的结构和线索（文脉）；要注意欣赏优美的语言。四、散文阅读的基本要点把握散文结构“形散而神不散”是散文结构特点的集中体现。如杨朔的荔枝蜜。这篇散文的题目是“荔枝蜜”，但更多的篇幅却是写这种蜜的酿造者 蜜蜂，并且表达了对它的赞美之情。课文开头写小时候被蜜蜂蜇的事，到第二段却笔锋一转，抛开“蜜蜂”去写荔枝树，后来又写去养蜂场参观，又写了好像与主题无关的大黄蜂，最后又写水田里插秧的农民，又写自己做梦变成小蜜蜂。这些材料，一会儿回忆，一会儿现实，一会
5、儿梦境，一会儿物，一会儿人，真可谓“散”极了。但这些“散珠碎玉”却被一个“神”串了起来，那就是都为“赞美像蜜蜂一样的劳动人民”作铺垫，这正是散文的神韵所在。散文阅读还要善于抓“文眼”，即文中的“点睛”之笔，文中的主旨。抓住了“文眼”，就抓住了全文的“纲”，再分析其他内容，就“纲举目张”了。理清散文脉络作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意材料的组织和脉络层次的安排。（）梳理线索线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。如藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索。散文的线索一般有以下几种常见形式：线索情我的
6、老师：以“我”回忆、依恋、思念蔡老师的感情为线索组织回忆蔡老师的几件事。理唐弢琐忆：以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为线索组织回忆鲁迅的几件小事。事鲁迅藤野先生：以“我”与藤野先生的交往过程为线索组织材料。物张之路羚羊木雕：以羚羊木雕为线索组织材料。时间峻青第一场雪：以时间为线索写了第一场雪下雪的过程。地点刘白羽长江三日：以长江景物地点的变换为线索描写长江的壮丽景象。 年中考年模拟（）梳理思路散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。例如：白杨礼赞依次写了白杨树的生长环境、
7、外部形象、内在精神、象征意义等内容，脉络分明，思路清晰。感悟散文意境（）意境的含义“意”是作者的主观情思，“境”是作品描绘的客观景象。散文的意境，具体地说是作者在独特的情感氛围中，创造出一幅幅色彩鲜明的，能引起人丰富想象，并给人以美感的艺术画面。（）表现形式散文意境的表现形式：诗情，画意，哲理，谐趣。（）感悟意境的方法把握意象意象是从繁杂琐碎的真实生活中提炼挑选出的最能表达情思的事物。它是意境产生的根源，所以要把握好意象。分析意象时，要能找出不同意象的共同点，还要能区分出意象间的差别，准确抓住主要意象，从而正确地领会作者情感，进入意境。体验情感要进入作者的艺术境界，我们要能“换位”“移情”。变
8、换身份进入作者的世界，看其所看，想其所想，体验作者的情感，这样才能产生共鸣。展开想象没有想象，再优美的语言，也不会在我们的脑海中形成优美广阔的意境。散文寓实于虚，寓直于曲，常常使用比喻、拟人、通感和象征等手法，没有想象，谈何理解，更不用说感同身受了。此外，阅读活动不仅要进入作者的艺术境界，更要进行再创造，进入自我的艺术境界，这就更依赖于想象了。概括散文主题（）把握主题的方法找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。从所选的材料中概括。材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。（）注意事项尽可能使用原文
9、词语。没有原文词语可使用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅。品味散文语言（）散文的语言，有的优美洗练，如春；有的质朴自然，如背影。散文阅读品味语言是重点，阅读时应细细咀嚼，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵。比如鲁迅笔下的“百草园”，描写菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹四景，分别用“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个词修饰，质朴自然，十分准确地写出了孩子的视野和知识水平。同是虫鸣，油蛉似“低唱”，蟋蟀如“弹琴”；同为动作，黄蜂因肥胖而用“伏”，叫天子因轻捷而用“窜”，十分生动地写出了孩子的情趣和独特感受。（）品味语言，还要从情韵上去推敲。像朱自清的春中的“闹”字，用得非常传神。春
10、天到了，各种花儿竞相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。这“闹”字就是作者的传神之笔，通过蜜蜂采蜜的“闹”声，读者自然而然地感觉到春意是何等的浓郁，何等的醉人。（）散文中还运用了不少修辞手法。品味语言时，如果仅满足于把一些修辞格对号入座的话，那势必流于形式、浅尝辄止。应深入挖掘有关修辞手法在具体语境中的表情达意作用。例如白杨礼赞中的几个反问句，可改为陈述句，以领会其一般含意。然后，可进一步提问：这里为什么要用反问句？与陈述句相比，反问句有什么特殊效果？如此，就把消极修辞与积极修辞的作用融会贯通了，语言的品味就有了深度。该文象征手法的运用也是由表及里，不仅要知道白杨象征什么；重要的还要懂得这大西北的
11、白杨象征什么，更重要的还要懂得这大西北的白杨为什么象征北方的农民，象征中华民族的精神。只有真正懂得象征物与被象征物之间必须有相似、相近或相关点时，语言美的品味才能达到“知其美，又知其所以美”的境界。体会作者情感散文常常抒写作者的心灵历程，以饱满的感情来激起读者的感情，因此，阅读散文，要把握作者的感情。抒情的方式一般有以下几个方面：（）描绘画面抒情作者寓感情于物象之中，以感情为主线，描摹出精美而又充满激情的风景画、风俗画、人物画。例如白杨礼赞抓住白杨树的“不平凡”描绘了生长环境的不平凡、外部形态的不平凡、内在气质的不平凡三个画面，抒写了对白杨树的赞美之情。（）运用警句抒情凝结作者感情的警句或表达
12、中心思想的中心句反复在文中出现，抓住这些语句就能抓住作者抒情的脉络。例如白杨礼赞开头讲：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间讲：“那就是白杨树 实在是不平凡的一种树！”后面又说：“然而决不是平凡的树！”后面再说：“白杨不是平凡的树 ”作者用白杨树的“不平凡”作为抒情的线索，并用它贯穿始终，抓住这一中心语句，就抓住了抒情的脉络。这种反复吟唱的语句既标明了外在的抒情脉络，也传达了作者内在的感情。（）借助表现手法抒情作者情感的抒发还往往通过曲中见直、欲扬故抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。例如荔枝蜜，作者开头先说不大喜欢蜜蜂，到最后又梦见了自己变成小蜜蜂，整个行文过程就体现了曲中见直、欲扬故
13、抑等表现手法。表达方式的综合运用一篇文章，一般会以一种表达方式为主，但为了表达主题，往往是几种表达方式综合运用。散文写作中用的较多的是描写、议论、抒情这三种表达方式，关于它们的表达作用详见“突破方法”模块。散文的表达技巧表达技巧泛指写作上的方法，它是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法：（）写景类：借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景。（）咏物类：托物言志。（）怀古类：借景抒情、即事抒情。（）咏史类：借古讽今、借题发挥。（）送别类：即事抒情、即景抒情。（）边塞类：直抒胸臆、借景抒情。其他常见的表达技巧还有衬托、侧面描写、象征、卒章显志、动静结合、虚实结合等。注意联想与想象散文的表现手
14、法是因文而异、因材而异的，但总少不了联想与想象。作者常常用联想或想象，使自己“精骛八极，心游万仞”，在时空的长河中自由运作。因此，读散文一定要注意作者的联想与想象，才有可能准确把握文章深刻的主题。专题七 散文阅读 领悟以小见大以小见大是散文常用的手法。作者总爱从细小处落笔，在平凡琐屑中揭示出社会的、人生的真谛。因为他们面对山水美景、环境气氛、人物风貌、个人情思时，表现得十分机智，他们“能于极小中独见其大”。因此，我们在阅读时，必须用心品味其中的道理。朱自清的背影，因为作者对父亲在艰难生活中还如此关怀自己有了深刻的感悟，于是就用电影特写镜头的慢动作，将父亲的背影细致、清晰地再现在读者面前，表现了
15、人类普遍存在的一种伟大的感情，即父爱。清单二 记叙文阅读知识记叙文是以记叙、描写为主要表达方式（并有适当抒情、议论），以写人、记事、状物、绘景、咏怀为内容的一种文体。把握“六要素”六要素，指时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果。抓住它们，有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文章内容。但是，“六要素”并非所有的记叙文都必须具有，有些文章，某些要素不交代也不影响内容的表达。明确人称一般来说，记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称，如鲁迅的藤野先生。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景
16、等的是第三人称，如茨威格的列夫托尔斯泰。它的特点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。使用第二人称，便于抒情。明确人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。有时为了表达的需要，需转换人称。掌握结构阅读记叙文，从结构入手比较容易把握文章的思想内容。其结构是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。（）“过渡”是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。有些过渡是通过一个句子来完成的，有些则是通过一个表示并列、递进、选择、总分等关
17、系的词语来完成的，对于这些词语，遇到时要用心揣摩，弄清它的作用。（）“连贯”是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成一个有机整体。（）“照应”的特点是“前伏后应”，它的形式有三种：一种是文题照应，一种是文章的首尾照应，还有一种是文中的前后照应。（）划分段落层次的方法如下：按时间、空间的变化划分。随着时间的推移、地点的转换，文中的时间、地点的语言标志，就可以作为划分文章结构的主要依据。按人物、场景的变化划分。按选材角度的变化划分。按作者思想感情的发展变化划分。当然，划分记叙文结构的依据还有很多，但主要是以上四种。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文
18、章的结构层次，进而把握文章中心。抓住线索线索是贯穿文章始终的脉络，是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有帮助。线索的形式有以下几个方面：（）以某一件有意义的实物为线索，如羚羊木雕；（）以人物为线索；（）以作者的思想感情或思想感情的变化为线索，如荔枝蜜；（）以时间为线索；（）以地点变化为线索，如从百草园到三味书屋；（）以某一中心事件为线索，如社戏。多数的记叙文只有一条线索，但也有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如藤野先生，该文除以作者与藤野先生的交往过程为叙事线索（明线）外，还有一条内在线索，就是作者爱国的思想情感。明确记叙的顺序记叙的顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙三种。
19、（）顺叙，指记叙的时候按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。如藤野先生。（）倒叙，指把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往是最突出、印象最强烈的场景或片段。使用倒叙是为了造成悬念，增强艺术效果。（）插叙，是指在叙述过程中，由于内容表达的需要，中断原来的情节或事件的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续进行原来的叙述的一种方式。归纳中心，把握详略作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文的中心思想。阅读记叙文还要注意区分文章材料的详略。详写略写是针对作者对文章材料的处理
20、而言的。阅读过程中，要注意把详写或略写的材料同文章的中心思想联系起来，对于那些突出表现文章中心的材料要详写，与中心有关但没有直接表现中心的材料要略写，与中心无关的材料则不写。分析文章的表达方式、表现手法记叙文主要以记叙、描写为主，兼有议论、抒情和说明。在记叙文中，这几种表达方式往往结合在一起运用。（）记叙，指作者对人物、事件和环境所进行的必要的交代和说明，是记叙文最基本的表达方式。（）描写，指作者用形象的语言对人物、事件和环境所进行的绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境描写
21、指对自然界景物的描写，它能烘托人物的心情，展示人物性格，推动情节的发展，起衬托中心的作用。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。（）议论，是作者在作品中对人物、事件等表明自己的态度。（）抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情，即直接抒情；一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。（）说明，是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。应该注意的是，记叙文的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。 年中考年模拟常见的表现手法很多，
22、如托物言志、卒章显志、以小见大、正反对比、象征、衬托、先抑后扬等。分析文章的表现手法，一方面要明确文章用了什么表现手法，另一方面要弄懂运用这些表现手法的作用。一、（宁夏， ）现代文阅读。 （分）旧 土父亲把一堵旧墙拆了，和成泥巴，打成土坯，砌房子，抹墙皮。旧墙的土看上去很老了，老的有点儿像姜黄色了，老人们说是唐朝的，甚至说是秦朝的，反正是久远留下来的墙，这墙的土跟地里的不一样，太陈旧了。我担心老成这样子的旧土，打成土坯，砌成房子，抹成墙皮，用不了多长时间，墙会像枯木一样，渐渐松散、倒掉。我劝父亲不要用这样的泥土砌墙、盖房，父亲一点儿也没理我的话，不但把那堵很长的大墙拆了，而且还把墙底下的土也挖
23、出来和成了泥。我对父亲的做法很生气，埋怨父亲，你用这么陈旧的泥土盖房子，心里到底有没有儿孙？父亲说，泥土有什么老不老的，泥土从来不会老；再老的泥土，见了水，和成泥，就是新泥；打成土坯，土坯就是新的；砌成墙，墙就是新的；盖成房子，房子就是新的，放心住吧 果然，这老墙的土，和成泥很耐用，打成土坯很硬实，砌成墙很敦实，抹上墙很细腻。父亲的选择是对的，用旧土和泥巴砌成的墙，比地里挖的新土有黏度，耐风耐雨耐晒，这三十多年过去了，房子结结实实，院墙稳稳当当。父亲在这里住了二十多年，离去十多年了，如今他的子孙住着，墙皮旧了，墙体还是好好的，粉刷了几次，还如新房似的。由此，我对旧土有了新的认识，我感到泥土是一
24、种神奇、有生命而永远不死的物质。一块荒芜千万年的土地，看上去静静地沉睡在那里，甚至不长一草一木，你以为它早已死去，其实不然，如若浇上一瓢水，这喝了水的土，不管是黄土、红土、黑土，立刻就会变得灵动了起来，像睡醒了似的，黄土就会变得更黄，红土变得更红，黑土变得更黑 泥土活了。这喝了水，被水唤醒了的旧土，你不动它，恍若永远在水中，它是醒着的；你若动它，它便会越来越有灵性。一旦被捏、揉、搅、捶、打过，泥就全醒了，倘若揉、搅、捶、打的时间更长，泥就会越鲜亮、越精神、越黏，甚至会灵气十足。这时候的泥好似有了筋有了骨，有了柔软轻盈的生命，打成土坯也好，烧成砖瓦陶瓷也好，就看你想让它成为什么，它就会让它的生命
25、绽放出千姿百态的形状。一片毫无生机的土地，能给你的触发是枯涩的，你想象不出来这片寂寞的旧土，会长出什么来。它会长出金黄色的庄稼、香甜的苹果、参天的大树，变成碧波荡漾的林海吗？不需要你投入满地黄金，不需要你苦苦膜拜，只要你给它水，让它喝足了醒来，你撒下的种子，就会长出你要的东西。黄土高原荒凉，是泥土讨厌那个地方吗？江南绿树成荫，是泥土偏爱那个地方吗？不论是黄土还是红土，等待的不是荒芜，是唤醒它的水。旧土永远在等待种子和雨水。那村边一望无际的田野，是什么时候成为耕田的？地下挖出了秦朝的砖汉朝的瓦，还有唐朝的锄头，那说明这片地耕种了几千年了。几千年来每年都春播秋收，它滋养了村里祖祖辈辈的人，还有那些
26、牲口。耕种它的人，几千年来从这地里“冒”出来，死了又被埋到这片地下。地被耕来耕去，人生生死死，这地几千年来有可能一年也没有闲过，会老了吗？我捧起这老田里的泥土，湿润润的，油黑黑的，孕育的小麦正在抽芽，哪像耕耘了几千年的土地，简直像年轻的母亲，正在哺育着孩子。我坚信，只要给它水的滋养，给它足够的肥料，这田地的旧土，永远是年轻的，永远也不会老去。每一捧旧土，都不可小看。每一捧旧土，无不经受了数亿年的风霜雪雨，无不经受了数不清的践踏和摧残，无不见证、饱尝和承载了死的悲惨、血泪与世间残酷。被屠刀，被烈火，甚至被炮弹蹂躏过的泥土，喝过雨水，照样会活，照样会新，像新的泥土一样。这就是旧土。旧土承载世间万物
27、，承受了天地间风雨雷电的摧残，承受了人和动物的一切暴行，包含和消融了发生在大地上的所有污垢、丑陋和罪恶。尽管它是负重和苦难的，但旧土不旧，旧土在一滴水的滋润下，依然是生机勃勃的精灵。我膜拜大地，敬仰旧土。（文宁新路 有删改）考点一 概括内容要点第段中作者说“我对父亲的做法很生气，埋怨父亲”，作者为什么埋怨父亲？ （分）解析 回扣原文，概括第段的主要信息，抓住关键词“做法”“埋怨”，在第段中找出父亲用陈旧的泥土盖房子的做法，结合“心里到底有没有儿孙”等语句组织答案。答案 我担心用旧土盖成的房子用不了多长时间，墙会像枯木一样，渐渐松散、倒掉；担心父亲盖屋只是为了自己住，不顾及儿孙。 （意思接近即可
28、）概括内容要点的常用方法：（）题目扩展法，对题目进行扩展充实；（）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织语言；（）段意合并法，把每段的段意串联、合并；（）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、主旨句、重点段落中心句、警策句等；（）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。专题七 散文阅读 考点二 分析语段的作用文章第段有什么作用？说说你的看法。 （分）解析 可从内容和结构上思考：内容上，由前面的描写到本段的抒情议论，突显了文章主题；结构上，承上启下，引出下文对旧土的新认识的内容。答案 过渡段，承上启下；引出文章的主题：对旧土的深刻认识。不同位置语段的作用（）首段常
29、见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成对比；推动情节发展，突出人物的精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文做铺垫，埋下伏笔。（）结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文，照应前文，使文章结构完整；深化主题，升华情感；提出问题，引起思考；等等。（）中间段常见的作用：承上启下，引出下文；衬托铺垫，照应前文；扩展思路，领起下文。考点三 赏析修辞手法请从修辞的角度赏析第段中画线的句子。 （分）解析 由“唤醒”“醒着”“灵性”等词可看出使用了拟人修辞，赋予旧土以人的情感，表达了对旧土的敬重。答案 拟人。赏析点：将旧土赋予人的情感，喝、
30、唤醒、醒着、灵性等词。 （任意一个点赏析即可）从修辞角度赏析句子（）修辞的作用常见的修辞有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能
31、使描写细腻深刻。（）分析语言特点一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓住句子的整体特点和句中的重点词语来分析，从中获取有效信息。（）准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的内容。考点四 理解品味重要词句的意义怎么理解第段“旧土永远在等待种子和雨水”这个句子的含意？（分）解析 旧土为什么要等待种子和雨水？旧土有了种子和雨水后会怎样？结合第段中“只要你给它水，让它喝足了醒来，你撒下的种子，就会长出你要的东西”组织答案。答案 旧土是枯涩的、寂寞的，只要时机一到，只要有水和种子就会充满
32、生机和活力。请对第段这老田里的泥土“像年轻的母亲，正在哺育着孩子”作简要品析。 （分）解析 首先明确手法“比喻”，接着分析比喻的内容，抓住关键文字“年轻的母亲”“哺育”进行分析。品味词语含义（）根据语境，准确理解词语的语境义。词语的本义即其原意，词语的语境义是在其本义的基础上，通过引申、形容、比喻产生的，词语置于特定语句或语境，其含义通常与作品的整体内容和作者的思想情感、观点态度相一致，理解了词语的本义，也就可以借助具体的语境推断其在文中的含义。 （方法：看语境）答题格式：词原指 ，这里指 ，起到（表达）了 的效果（感情）。（）联系上下文，体味词语指代义。词语所指代的对象一般出现在上文，扣住上
33、文，顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。 （方法：看位置）（）分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义。对于此类词语，要分析本体和喻体的相似性，寻找本体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可。 （方法：看本体）答题格式：该句运用了（修辞）手法，在这里指 。（）把握词语的感情色彩。由于文章内容的需要或是情感表达的需要，作者会使用一些带有感情色彩的词语，有时会反用其表达效果。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的发髻一般 实在标致极了”，这“标致”究竟是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清朝留学生的风度，而是讥嘲其丑态。 （方法：看效果）（）理清段落层次关系，把握段落语脉，准确
34、推断词义或表达效果。有些词语在文中的跨度大，仅仅依靠前后句所述内容无法准确判断其意思，需要理清段落层次关系来做具体分析。这类词语的作用一般有：精确性作用：指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当（主要指动词、形容词），在表意上精确、严密（主要指修饰、限制、补充性词语）。形象性作用：指词语在写人、叙事、绘景中起到的鲜明、具体、生动传神等作用，一般都会使用一些动词来体现。 年中考年模拟答案 比喻。将耕种的土地喻为母亲，将正在抽芽的小麦喻为孩子；这田地的旧土，永远是年轻的，永远也不会老去。情感性作用：指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、摒弃等思想倾向、感情色彩的作用。注意把握词语的比
35、喻义、引申义和双关义。结构性作用：指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。答题步骤：理解词语的本义揣摩词语的语境义分析词语在此处的表达效果。品味句子含意（）从句式角度入手。几种常见句式的表达效果为：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，强烈抒情。答题模式：这是个 句，（作用） 表达了 。（）从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，引起读者联想；对偶，句式整齐，表意凝练；排比，加强语势，强调内容，加重感情；反复，富有音乐
36、美，突出强调某种感情。答题模式：运用 的修辞手法，写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。（）从用词的角度入手。答题模式：“”一词（等词）写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。（）从表达方式角度入手。散文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的作用；抒情，可以使文章更具感染力；描写，可使人、景、物栩栩如生，使文章更加生动形象；记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解。答题模式：运用了 的表达方式，点明（写出、抒发或交代）了 。考点五 分析构思技巧把文章结尾段删去好不好？请简要分析。（分）解析 结尾短短一句，表达了作者对大地的无限敬仰
37、与崇拜之情，由前文对旧土的轻视到这里的“膜拜”“敬仰”，突出了作者心理的变化，反差极大，使得文章跌宕起伏，也升华了主题。答案 不好。膜拜和敬仰，表明了作者从对旧土的轻视，到由衷的赞美，标志着作者最终对大地形成的仰视崇敬之情；总结全文，升华主题。 （从内容和结构两方面考虑）掌握情节安排的基本手法与作用顺叙：按时间顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。设置悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。此手法意在对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更
38、加严密，内容更加丰富。对情节安排的评价就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦。 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。 就结尾来说有戛然而止、留下空白式，出人意料式，悲剧式，喜剧式，等等。考点六 分析标题的含义及作用本文的题目能否换成“旧土与水”？请说出理由。 （分）解析 根据文章内容，“旧土”更能突出文章的中心思想，起到统领全文的作用。 “旧土”是作者感情的出发点和落脚点，是全文的线索，而“水”不是。答案 不能。作者是从旧土得到人生启示，写作的主要对象是旧土，主旨是赞美旧土；水只是行文中唤醒旧土的重要因素
39、之一。分析标题的含义（）分析标题的修辞意义，将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。 （）把握文章情感的出发点。如“热爱生命”这一标题，表达的是对生命的热爱，这也是标题的含义。 （）理解标题的双关意义。标题含义一般可从表层含义和深层含义两方面来分析。如爸爸的花儿落了一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲去世。 （）把握文章标题的象征意义。如高尔基的海燕以“海燕”为题，象征着勇敢坚强、乐观自信、拥有献身精神的无产阶级革命先驱者。 （）寻找文章的文眼。如心声一文，就在“心声”这一标题中透露出情感主旨，其标题的含义当然要围绕文章主旨来分析。分析标题的作用散文标题的作用通常有以下几种：
40、（）交代文章内容；（）点明文章主旨；（）交代行文线索；（）具有象征意义；（）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。二、阅读下面的文字，回答问题。 （分）那个春天，很暖章月珍女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿一边咳嗽一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。专题七 散文阅读 那个冬天，很冷 女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为
41、什么呀，她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个是谁也无法替代的。”女儿失望地低下了头。女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可
42、笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说：“妈妈，我错了。”女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着奶奶，大声喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟
43、你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着祖孙俩灿烂的笑容，我笑了。那个春天，很暖 （选自年中国精短美文精选，有改动）考点七 理清情节结构“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。 （分）五岁时七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶
44、奶九岁时十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶解析 表格的呈现方式降低了题目难度。从文章中筛选出女儿在不同年龄对奶奶的不同态度。女儿五岁那年，女儿说：“ 我可不可以换掉我奶奶呀？”“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！”女儿九岁那年，在三个男孩欺负奶奶时，她“飞一般地跑过去，用小小的身体护着奶奶”。对以上信息归纳概括即可得出答案。答案 五岁时：认为奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶九岁时：在奶奶被欺负时，挺身而出护着奶奶理清行文脉络题型：找出行文线索。（）明确几种常见的线索。常见的线索有：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以核心事件为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。（）关注
45、文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题则包含着线索的因素。（）找文中反复出现的词语、句子。散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，这些句子体现了文章的脉络层次。（）找文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。题型：划分段落层次。（）按时间划分（找表示时间的短语）；（）按地点划分（找表示地点的短语）；（）按事情发展过程划分（找各个事件）；（）按文章结构划分。考点八 分析形象特点及作用文中的“我”既是儿媳，又是母亲，分别具有怎样的形象特点？请简要分析。 （分）解析 文中的“我”作为儿媳，心地善良，不嫌弃患精神疾病的婆婆，体现出中华民族“尊老”的优良传
46、统；作为母亲，当女儿因为年龄小不懂事或是在外面受了气而对奶奶表示不满时，“我”耐心引导教育，教女有方，体现出中华民族“爱幼”的优良传统。答案 作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆形象一般包含人物形象和景物形象两类：赏析人物形象技巧（）分析描写的手法外貌描写（包括衣着），神态描写，动作描写，语言描写，心理描写，细节描写，等等。环境描写。分为社会环境描写和自然环境描写，主要起渲染气氛、烘托人物心理、暗示人物命运的作用。 侧面描写。也叫间接描写，就是不直接描写人物或事件，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘，对气氛的渲染，来突出描写对象。（）概括形象的内涵人物形象的性格特征。如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等。人物形象的精神风貌。如：乐观、悲观、活泼、向上、积极、消极等。人物形象的思想特征。如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等。人物形象的社会或时代意义。如：人物身份、社会地位等。 年中考年模拟婆；作为母亲，“我”关爱孩子，教女有方，用心引导呵护女儿成长。（）分析人物形象的作用一般分析次要人物的作用。可从以下几点考虑：丰富文章内容；衬托主要人物，或正衬，或反衬；若是线索，贯穿全文；若是第一人称，有见证作用。赏析景物形象技巧（）分析景物的描写手法及特征
