1、12 i u y w一、教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 I、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示 和 yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示 的形。第二部分是 i、u、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 y-i-y
2、i、w-u-wu 和 -yu，同时学习 y 和 组成音节时， 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y、w、y 和 y 音节。第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔顺。二、学习目标1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握的 i、u、yi、wu、yu 四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。三、学习重难点1、重点：i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、难点：读准 i、u、 和 yi、wu、yu 的第二声和第三声。四、学习时间安排：3 课时第一课时一、学习目
3、标1、学会 i、u、3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、能直接读出 i、u、 的四声。二、教学流程（一）复习导入1、复习单韵母 、o、e。2、谈话导入新课。（二）自主学习单韵母1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。2、汇报图意，引出单韵母 i、u、。3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。4、引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。5、引导学生自编记忆 i、u、 的音形的儿歌。（三）练读四声1、出示单韵母 i、u、 的四声，让学生明白 i 上加声调要去掉点。（小 i 有礼貌，标调就摘帽。）2、学生自由试读，同桌互听。3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。4、变
4、序练读。5、学生自由练读，试着组词读。（四）巩固练读：读单韵母及其四声。2（五）书写指导1、指导学生观察 i、u、 在四线格中所占的位置。2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。3、学生在抄写本上练写。第二课时一、课时目标：1、学会 yw 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学流程（一）复习导入1、认读 i、u、3 个单韵母及其带调的四声。2、说说自己是怎样记住 i、u、 这 3 个单韵母的音形的。3、谈话导入新课。（二）学生自主学习声母1、看图说话，引出声母 y、w，并让学生明白这
5、两个是声母。2、学生试读 y、w2 个声母，教师指导学生读声母的技巧。3、引导学生联系图画，记忆声母 y、w 的音形。4、引导学生想象，比较区别 y、w 和 i、u。（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。1、讲故事引出 yi、wu、yu，让学生明白 y 与 组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小 i 见到大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）2、认识整体音节 yi、wu、yu，比较。读儿歌：小 i u 要出去，大 y 大 w 来带路。大 y 带 i ，大 w 带小 u。他们手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。3、练读的四声。（方法同教学 i u 的四声）（四）书写指导1、指导学生观察 y、w 在四线
6、格中所占的位置。2、教师在四线格中范写。3、学生在抄写本上练写。第三课时一、学习目标1、会读音节词 w y, y。2、巩固整体认读音节 yi、wu、yu，并能与实物联系起来。二、教学流程（一）扩展活动1、比一比，看谁读得又准又快。 2、读音节，再用音节口头组词。y（衣服医生一年级）y（阿姨移动怀疑）y （椅子已经蚂蚁）y（容易意见益虫）w（乌云乌龟房屋）w（蜈蚣无数梧桐树）w（跳舞中午星期五）w（大雾动物错误）3y（淤泥）y（金鱼鲤鱼愉快）y（下雨语文羽毛）y （玉米玉石体育）3、读一读，找出声母、韵母和音节。yi i yu wu w yu4、音节与实物联系：读一读，连一连（课堂作业）（二）认读音节1、出示音节 w y, y, 看图试拼读.2、给音节 y 扩词。（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）（四）读课文1、指名学生试读课文。2、指导读课文，学生练读。（五）作业1.听读录音两次。2.玩学习资源包。3.完成抄写本。
