1、1zcs教学目标:1.学会 z c s 和 zi ci si,认清字形,发音准确,正确书写。2 能正确拼读 z、c、s 与其他韵母组成的音节。能正确认读整体认读音节 zi、ci、si及其四声。3.能正确熟练地拼读儿歌,直呼音节,会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡;认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。4、继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力,培养学生把话说完整的习惯。教学重点:1.学会 z c s 的音、形、书写。2.zi ci si 三个整体认读音节的音形。教学难点:三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别教学课:2 课时教学过程第一课时课时目标:1、学会
2、 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。一、出示卡片 复习检查 1、认读已学过的声母 b p m f d t n l k h j q x 。2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)二、介绍朋友 导入新课小朋友们读得这么好听,瞧,引来了三位新朋友,他们是谁呢?(出示图片)他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。来,和她们打声招呼吧!他们呀,还给我们带来了三个新的拼音字母呢!这三个拼音字母呀,都躲在他们的身旁呢!我们赶快去找找吧!三、对比学习 掌握新知(一)学习声母 z 和整体认读音节
3、 zi1. (出示插图)小朋友,花花爱写字,那么明明在干什么呀?(写字)对,写字。小朋友,你写过什么字?(拼音字)老师用粉笔写了粉笔字;爸爸用钢笔写了钢笔字。我们大家写了很多字。(小朋友跟老师说 zi 音)2请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”,板书 z,请跟着老师读。教师讲述要点:z 发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。3.看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌:像个 2 字,z、z、z。(出示课件)跟老师读自己读和同桌比赛读4认读 zi。出示音节卡片“zi”。今天,明明还给我们带来了一
4、个朋友,请小朋友们仔细听,认真看。(出示图片)教师念 zi。这个朋友叫什么?(学生回答 zi zi zi)。5.区分 zi 和 z 的音、形。(1)zi 朋友和小 z,长得有什么不一样?(同时出示音节 zi、声母 z),声母 z 多了一2个 i 就组成了一个音节 zi。对了 i 就像声母 z 的一个不能分离的好伙伴,i 在这里不读“衣”,它不能和 z 相拼,它和声母 z 组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读 zi,zi又称整体认读音节。跟老师说,整体认读音节。(2)zi 和 z 的读音一样吗?把声母 z 读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读 zi、zi、zi,小朋友跟老师读
5、zi zi zi。(3)老师读 ziz,zzi。小朋友判断读的是声母 z 还是音节 zi。(4)以前我们学的音节都有四个声调。现在,我们要给 zi 也带上声调帽。你会读吗?出示课件:请跟电脑老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。(6)小朋友们发现小 i 带上声调帽后有和原来有什么变化了么?声母 z c s 要读得轻短些,整体认读音节 zi ci si 要读得响亮些,长些。(二)学习声母 c 和整体认读音节 ci1.识记声母 c (1)(出示图片)看图说话引出 c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)小刺猬给我们带来了什么字母?对了,刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c
6、。(2)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰)(3)教学 c 的发音。示范发音 z 和 c,说说有什么不同?(z 要用力,要送气。c 是平舌音,发音动作加Z 基本相同,只是吐气流较强。) 指名读,开火车读,齐读。(4)顺口溜记形:小小刺猬 c c c,半个圆圈 c c c。 2.教学 ci(1)出示“ci”,小朋友们,想一想,老师在声母 c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?(2)谁能读出 ci 的四个声调,课件显示 c、c、c、c,请大家跟着电脑老师读,老师说几声,学生读相应音节。(三)学习声母 s
7、 和整体认读音节 si1教学 s(1)仔细看图,蚕宝宝在干什么(吐丝),想一想,蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友?(2)请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?(3)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝)(4)请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“s”的发音,半个 8 字,s、s、s。范读,教读。2.学习 si。(1)(出示图片)前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?(2)请学生试读,再读出四声。(电脑正音)四、学记顺口溜 巩固新知识31.刚才我们学习了声母 z、c、s,它们都是平舌音,我们把这
8、三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。像个 2 个 z、z、z。半个圆圈 c、c、c。半个 8 个 s、s、s。2.zi、ci、si 是整体认读音节,其中的 i 不不发衣的音,不要拼读,只要把 z、c、s读得长些。响亮些,就是 zi、ci、si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四声,标调在 i 的头上。3.抽读整体认读音节 ci si 四声。4.学习儿歌(出示图片)冬冬,爱写 z,写个 2 字像个 z,小 c 猬,长满 c,c 个红果回家吃。花花早早起,扎好小辫上学去。丁丁爱劳动,认真擦黑板。军军爱花木,小心 b 水 s。板书设计:4第二课时课
9、时目标:1.能正确拼读 z、c、s 与其他韵母组成的音节,正确书写 z、c、s 在田字格中的位置 。2 能直呼音节,熟练地拼读儿歌。3. 会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡;认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程一、谜语游戏 复习旧知(一)猜谜巩固猜谜:像个 2 字(打一声母)。半个 8 字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内举拼音卡片比赛(二)认读比较卡片认读 zi 、ci、si 、z 、c 、s,并让学生说说有什么不一样。二、个别书写 练习书写(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几
10、笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(强调 z、c、s 都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。zi、ci、si 住二楼和三楼,i 的圆点在三楼,但要靠下写。)(2)老师书写后,让学生书空,并观察这三个字母像什么?“z”像;“c”像半圆;“s”像半个。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。三、拼读音节 快乐游戏1.读两拼音节5(1)出示幻灯片。(2)讲解要点:声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。(3)学生自由读指名读齐读。2.直呼音节 教师示范:摆好声母 z 的发音口型,心里想着 的读音。一口呼 z。(!)老
11、师边说,学生边做。(2)学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。(出示幻灯片)z m d z c x z mt s y zi w zi z u3.三拼音练习出示”zuo cuo suo”。(1)复习三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。(2)学生试读指名拼读小老师领读各种方式练读4.读拼音摘气球游戏。(课件) 四、看图说话 学习词语1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?五、拼读儿歌 识记生字
12、1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2.出示儿歌过桥,请学生试着拼读,边读边想读懂了什么?还有什么不懂得地方。3师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。7.出示生字,学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 七、课外作业 拓展延伸1.背 13 课2.写拼音。z gu s ci zo cn zu b zu co So d 63.帮助父母做家务事。板书设计: z e c e s eu u u拖地 擦玻璃 做贺卡