1、安徽财经大学Anhui University of Finance And Economics 诚信博学 知行统一倾听 学生的 心声提供最 有用 的知识给学生的 成长竭尽所能使 同学们成为 有用的人才诚信博学 知行统一 现代物流学 说课说 课人 ：马军1 课程 总体设计 分析2 教学 过程 设计3 教学 对象 分析4 学习 评价与考核 设计目 录CONTENTS5 改革 思路课程总体设计分析011 课程总体设计分析六月鲥鱼带雪寒三千江路到长安传 承该课程在专业教学中的 定位课程教学 目标教学内容设置的 依据1 课程总体设计分析1.1 该课程在专业教学中的定位 现代物流学 是经管类专业 的重要课
2、程，它 以 现代 物流 活动 为研究对象，阐述了现代物流理念及其特征、物流系统的功能及其合理化途径、物流信息系统、供应链物流管理、物流成本管理、物流标准化管理等内容 。 现代物流学 作为贸易经济专业的主干课程 ，其设置对我校推进 “ 四位一体 ” 育人 体系中的 知识探究 、 能力提升 、 素质培养 、 人格养成 等方面均能起到重要的支撑 作用；另一方面也有助于 增强学生就业能力 ， 提升其 就业质量 。1.2 课程教学目标通过 本课程的学习，应使学生正确把握物流的基本概念和物流的 基本方法，对物流科学有一个比较全面的认识。使学生了解当前 物流业发展现状和 趋势；掌握物流 管理中使用的主要 策
3、略 ；具备在 实践中解决实际问题的能力 。 培养 学生的自学能力、分析能力、理论联系实际能力 、团队合作能力以及对 知识的灵活运用 能力。 知识目标能力目标素质目标1 课程总体设计分析01遵循学生 职业能力培养 的基本规律，以现代物流系统中各子系统配合和优化为基础，整合、序化教学内容，构建基于现代物流管理过程的课程体系，科学设计项目性学习任务。03 融 “教 、 学 、 练 、 做 ”为一体，让学生在教中学，学中练，练中做。以 知识学习 服务 于素质提升 为 准则设计课程内容，将课堂搬进实训室，让学生在实训中，体会从事物流管理过程 中各个环节所 必须关注的主要问题。021.3 教学内容设置依据
4、 1 课程总体设计分析教学过程设计02教学过程设计理念 教学方法和手段 学生学习方法设计2 教学过程 设计根据 课程 总体设计，采用 “ 任务驱动 ” 的教学过程。按照企业 实际物流管理工作 中的任务，过程和情境组织课程，形成围绕工作过程的教学内容，以学生为中心，实现教学过程行动化。即以任务的完成为目标，以任务发生的顺序展开教学过程，以 教师的启发引导、 讲解为辅 ，以 学生自主思考 和训练 为主 ，融 “ 教 ”“ 学 ”“ 做 ” 为一体。 2.1 教学过程 设计理念 2 教学过程设计启发引导由 教师先提出问题，启发学生自主 思考，教师再归纳总结出一般规律或概念。角色扮演教师创设特定情境，
5、让学生 扮演组织 中的相关角色，通过 体验， 达到掌握技能的目的。情景模拟教学 的过程中，通过设置 一些物流活动 的真实场景，组织学生积极参与 教学。案例分析通过 分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。示范互动教学互动，使 学生更直观地 从互动的 过程中学习，并能立即进行实践，大幅度提升学生学习兴趣。行为训练由于 现代物流学的课程特点，在教学过程中，行为训练法也需要适当 运用。2.2 教学方法与手段2 教学过程设计010203课堂 学习课后 自我学习及练习现场 观摩与 实训 课程的开展2.3 学生学习方法设计2 教学过程设计教学对象分析03 16 教学对象分
6、析第三部分教学建议p 鼓励学生用 系统 的观点思考物流活动，着眼 自然 科学和 社会 科学两个方面， 定性 分析和 定量分析相结合的加以研究物流；p 加强 实践实训 环节，带领学生看中学，做中学；p 运用 现代媒体 ，建立 QQ群和微信群加强班级同学之间的联系；p 布置 课后任务 来加强学生自发对课堂学习内容的理解与更深入的研究 。p 是一门综合性 的学科， 是 自然科学 和 社会科学 的 交叉学科。p 是一门对物流过程进行系统分析的科学，具有很强的 系统性 。p 是一门在 定性分析 基础上进行 定量分析的科学，要有数量的结论。p 是一门 应用 科学，具有很强的实用性。 教学挑战3 教学对象分析学习评价与考核设计0401 课堂出勤 （20%）02 课堂参与 （ 40%）03 实训环节 （ 30%）04 课程论文 （ 10%）01 基础理论 （ 30%）02技能掌握 （ 20%）03理论延展 （ 20%）04解决问题能力 （30%）评价与考核平时考核20%期末考核80%4 学习 评价与考核 设计改革思路05走出去 观摩 物流企业增加 实训 环节内容教师应多参加专业会议和培训自我提升5 改革思路感谢聆听说课人：马军
