1、西夏墅中心幼儿园幼儿观察记录表时间 2016.3 地点 活动室 幼儿姓名 蔡雅琪 观察者 张燕华观察要点是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察与记录观察背景：小琪是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主能力。对话与交流记录师生间的对话，针对小琪爱询问的个性特点，采取应答式，在一定情况下也可采取“反问”。小琪：（来到幼儿园，看到老师） “老师，现在我们去干吗呀？ ”师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。 ”小琪：“那玩好游戏又去干吗呢？”师：“玩好游戏我们
2、就要去做操了，要去户外体锻呀，还要吃点心。 ”小琪听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。（中午吃饭、睡觉时间）小琪：“老师，我们现在要去干什么？”师：“我们现在要去洗手吃饭啊。 ”小琪：“那吃好饭我们在去干什么啊？”师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。 ”小琪：“那小好便又要去干吗呢？”师：“小琪宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”小琪：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”师：“是的，真棒！小琪宝宝真聪明！”感悟其实经过一个月在园的生活，他已经了解在园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，
3、他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。西夏墅中心幼儿园幼儿观察记录表时间 2016.4 地点 活动室 幼儿姓名 李岚希 观察者 张燕华观察要点观察在绘画活动和音乐活动中的表现。观察与记录李岚希父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼
4、儿心理紧张，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。虽然该幼儿对能力较强的方面有了一定的自信，但他碰困难的时候对自己还是缺乏自信，没有足够的信心克服困难。对话与交流（一）在绘画活动中，只见他一会功夫就换了好几张纸，然后开始四处张望见没人理会他，开始把椅子弄得“吱吱“响，我走了过去， ，他赶紧捂住画纸，我摸了摸他的头说：“你为什么不画？“他从嗓眼里发出了蚊子大的声音：“我不会。“说着眼泪都快流出来了。（二）上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现他边唱歌边表演着可当他发现我在注意他时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会他又跟着唱了起来,他的声音好听且节奏感强。感悟（
5、一）在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：小组长、检查员、值日生等，多给他一些锻炼的机会。在幼儿唱歌比赛中，该幼儿声情并茂的演唱获得大家的赞赏，从而奠定了他在其他幼儿心目中的地位。 （二）通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强他的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将教育方法、方案告诉家长。使家长明确，并积极支持配合教师进行改进。和家长取得联系，要求家长配合，协同教育。西夏墅中心幼儿园幼儿观察记录表时间 2016.5 地点 活动室 幼儿姓名 李佩琦 观察者 张燕华观察要点能否在活动中安
6、静的倾听观察与记录李佩琦从小班开始就有个习惯，坐不住 10 分钟就会跑掉，要是叫她过来就会哭，哭的活动没法继续，所以在小班时就不怎么去管她，所以给李佩琦甚至整个班级的小朋友造成了一个错觉，李佩琦活动时可以随便走，慢慢的时间久了，大家都习惯了这样。所以到了中班同样的情况还会发生，我在想：出现这样的情况并不是李佩琦本身坐不住，而是老师没找到有效的让她坐下来安静倾听的方法，李佩琦没有在活动中找到乐趣，没有吸引她的地方。对话与交流随着铃鼓的响起，集体活动马上就要开始了，大家都很快的回到了座位上，只有李佩琦还在娃娃家里没有离开的意思，我走过去轻轻的说：娃娃该睡觉了，我们该学本领了。李佩琦赶紧放下娃娃，跑
7、到自己位置上。活动开始了一半，发现李佩琦开始坐不住了，一会和边上的小朋友说话，一会又站起来去拿表演区的玩具，一会又蹲在地上，其他小朋友看了，都七嘴八舌的说：老师，李佩琦跑了，老师，李佩琦不坐好小朋友一个个告状，我不得不管了，把李佩琦拉过来坐下了，但是没等我说几句，又跑了。大家又开始你一句我一句的说了起来。我再次去拉李佩琦的时候发现她留下了眼泪，还冲着我说：我再也不玩了，我要回家！感悟命令式的语气对李佩琦来说没有一点效果，她会用哭来“威胁“老师，所以要换种方式，老师与幼儿之间的互动，让李佩琦对活动产生兴趣，让她感受其中的乐趣。在今天的活动中，我可以利用活动中的情节和李佩琦进行互动，让李佩琦参与到
8、活动中，拉一拉李佩琦的小手，或者摸一摸李佩琦的头，这样都可以让李佩琦感觉到老师对她的关注，相信这样比硬把她拉过来效果要好的多。西夏墅中心幼儿园幼儿观察记录表时间 2016.6 地点 活动室 幼儿姓名 郑嘉乐 观察者 张燕华观察要点观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度观察与记录好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不知道做某件事的行为是对还是错的，总是希望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时希望在一些行为上得到老师和小朋友的注意和信任。对话与交流最近在不经意中发现庄坤尧小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西，随意翻动同伴的书包，并拿走他人的物品
9、。活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮助老师、阿姨做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。感悟纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。坚持每天在他来幼儿园和离园时经过他统一检查其书包，把他来园时带的物品做好记录，到放学时也检查他的书包，看看有没有多带东西回去。在第三天时，他自觉的向我说明带来的物品，和要带走的物品有多少，这样的方法坚持了一个星期。除此外，我向家长反馈了他的情况，请家长在家中多留意幼儿的行为，建议家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的内容。
