1、团队合作教学设计教学目标：1、知识：学生了解团队合作的重要性和合作方式。2、情感：学生体验团队合作带来的愉快体验和感受他人情感。教学重点：1、学生体验与合作相关的感受，了解合作的意义。2、学生学会接纳、理解、包容他人。教学难点：1、团队失误时，学生被不良情绪困扰，易指责别人，忘记合作的意义。 （相互指责）2、过于注重胜利、成功， （害怕失败）难以顾及他人感受。教学准备：音乐、文字材料、气球、报纸、心理学图片。教学过程：一、导入：112 会在什么时候发生呢？又会在哪里出现呢？可能会发生在我们算错的时候，可能会在数学里面出现，那大家还能想到在哪出现呢？（在我们生活、学习中，我们身边的一些人，比如，
2、我们的同学、朋友、亲人可能会犯错，或者无意冒犯我们，此时，我们可能会指责他（她） ，或是排斥他（她） 、远离他（她）或者宽容他（她） 、原谅他（她） ，此时他（她）的感受如何呢？下面请体验一下这位同学的真实感受！）2、音乐欣赏:现在，请大家选择一个舒适的姿势，首先，闭上双眼，然后，双手放松，双臂放松，接着颈部放松，开始欣赏音乐，随着节奏，你慢慢想象（感受）以下情景:1、在一次拔河比赛中，两队学生各自在将绳子往自己所在的队里拉，此时，两队的学生一直僵持着，他们用尽自己的力气，拼命的拉绳子，因为他们希望自己的队胜利。旁边有人在喊加油，学生的热情再次高涨，使劲的拉呀，哪怕手被磨破皮，他们希望自己的队
3、胜利，为了自己的团队，不怕任何困难，就在这时，一队有个学生脚一滑，结果出来了，这一队输了，不好的事接着发生在了那个失误学生的身上，全队的人开始指责他，有的说：“就是你！要不是你，我们队就不会输！”有的说：“你要不在我们队，我们那会输啊！”有些人说：“都是你，害的我们输了！”此时，这个学生已是非常自责，内心郁闷，现在，不但没有同学、队友的理解，而且遭到他们的指责，他的心情更加沉重了，他一个人渐渐远离他的队友，渐渐远离他人！其他人的心情也并没有因此好过，而是被糟糕的心情困扰着，就这样，本应该高高兴兴地比赛使得多数人心情糟透！【如果有以前犯错或失误后，被你指责、远离的同学或是你的朋友或是身边的人再次
4、出现在你的面前时，你想对他（她）说什么？你会怎么做？你是选择原谅他（她）还是继续远离他（她）？你的内心一直是高兴的吗？或者从那以后，一直很内疚、不开心？】(输掉了比赛，输掉了队友，输掉了友情，输掉了快乐）2、有一所学校举办篮球赛，有两个班在整个比赛过程中表现得比较出色，于是这两队最后进入冠军争夺赛，两队的球员技术不分上下，一直僵持，保持着你追我赶的趋势，他们每人为自己所在团队努力着，有的摔倒了，仍然立即爬起来继续比赛，很多人已是汗流浃背，却仍然是在球场上快速跑着，就是为了一个共同目标冠军，就是为了自己的团队，为了其他的队友，他们为了彼此能忘记疲劳，旁边还有班上的同学呐喊助威：“加油！加油！”不
5、幸的事发生了，被认为可能夺冠的球队由于一个同学的失误，失去一次进攻机会而让对方进了一球，反超比分获得冠军。此时，他们不是指责这位失误的同学，而是安慰他说：“是我的失误，我没配合好，我没注意到”而那位同学说：“是我的错，我要快一点就不会失误了！”他们输了，那位同学没有受到指责，他们没有责怪那个学生，他们心情没有不愉快，等待他们的是阵阵掌声，他们没有获得冠军，比赛输了，但他们却赢得了大家的掌声，获得了快乐！获得了更有意义的胜利！他们超越了自己，战胜了自己，他们清晰地记得那个学生是他们队中的一员，班级的一员，他也很了解他们和他一样是队员，集体一员，他们更清楚他们组合在一起才是一个整体，才算得上是一个团队，如果整个团队少了任何一个人将不再完整。（输掉比赛，却赢得友情，也赢得了掌声）3、师生互动1、鼓励学生说出自己的相关感受（第一个情景结束后，学生表达自己内心的真实感受，两个情景的情绪变化，没有对错之分）2、学生讨论（情景扮演法）3、老师说出自己观点、感受（小结学生表达的感受，结合活动主题表述）（1）情绪气球1、将准备的气球当做一个人，假设他犯错了，让学生说出自己内心的真实感受2、每当学生表达自己的真实想法，就对气球做出相关处理3、老师小结（综合学生真实想法）四、课堂小结1、在课堂上，学生有哪些收获2、课堂上存在哪些优缺点和相关应对方法3、学生情感态度有什么变化
