1、单价数量和总价教学设计一、教学目标 知识与技能： 1、了解单价、数量、总价的含义。 2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价数量总价” 、 “总价单价数量” 、 “总价数量单价” 的关系。 3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。过程与方法： 1、通过小组合作、交流、讨论，探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维模型的建立。 情感态度与价值观： 在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题” ，从而对数学产生浓厚的兴趣。 二、教学重难点 教学重点： 知道:单价
2、 数量总价、总价单价数量、总价数量单价的关系。教学难点： 运用关系，解决简单的实际生活中的问题。 三、教学准备 教学课件、练习本。四、教学过程1、情景导入：出示 PPT，同学们这是哪里？生：超市。师：超市里都有什么。生：各种各样的商品。师：许多数学奥秘就藏在我们的生活当中，今天老师就带领大家一起去学习有关购物的知识。2、探究新知。这是小明在购物时遇到的两个问题，我们一起来帮帮他吧！（1）篮球每个 80 元，买 3 个要多少钱？（2）鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱？让学生找数学信息和数学问题，并独立解答。都同学分享解题思路。（1）80 3=240（元）答：买三个要用 240 元。师：为
3、什么用乘法计算呢？生分析：每个篮球 80 元，买三个就是 240 元。用乘法计算最简便。师用线段图演示。接下来分析第二题。（2）10 4=40（元）答：鱼买 4 千克要 40 元。3、认识单价数量总价。观察这两题的数学信息和问题有什么共同点。篮球每个 80 元、鱼每千克 10 元是每件商品的价钱，买了 3 个和 4千克，是买了多少，问题都是求一共用的钱数。在数学上我们把每件商品的价钱叫做单价，板书：单价。买了多少叫做数量，板书：数量。一共用的钱数叫做总价。板书：总价。这是我们新认识的三个数量。举例认识什么是单价什么是数量什么是总价。4、总结数量关系式。通过我们解决的问题你可以发现他们之间什么关
4、系吗？生：单价数量=总价。在通过填表格发现另两个数量关系式。总价单价=数量总价数量=单价知道其中两个量就能求出第三个量。5、巩固练习。一、不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？1、每套校服 120 元，买 5 套要用多少元？题目已知（ ）和（ ） ，求（ ）数量关系式（ ）2、学校买了 3 台复读机共花了 420 元，每台复读机多少元？题目已知（ ）和（ ） ，求（ ）数量关系式（ ）2、填空。（1）彩笔每盒 24 元，买 3 盒，共需要（ ）元。24 元是彩笔的（ ） ，3 盒是彩笔的（ ） ，求一共要多少元是求（ ） ，数量关系式是（ ） 。（2）10 元买了 5 本同样的练习本，一本练习本（ ）元。10 元是练习本的（ ） ，5 本是练习本的（ ） ，求一本练习本多少元是求（ ） ，数量关系式是（ ） 。（3）学校买皮球花了 24 元，每个皮球 6 元，学校一共买了（ ）个皮球。24 元是皮球的（ ） ，皮球 6 元是皮球的（ ） ，求一共买了多少个皮球是求皮球的（ ） ，数量关系式是（ ） 。六、谈收获。
