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2017春五年级语文下册 第四单元《综合学习四》(启发引导)教学设计 冀教版.doc

1、1综合学习四教学目标:知识与技能目标:1、积累“我的采蜜集” ,背诵故乡 。2、口语表达“我的烦恼” ,要有条理,语气、语调适当。3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。过程与方法目标:没有心灵距离的开放式的交流。情感态度与价值观目标:1、与人交流时,听他人说话要有耐心,能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论,懂得人与人之间需要沟通,学会表达自己对别人的爱,敢于发表自己的意见。3、懂得习作是自我表达和与人交流,珍视个人独特的感受。教学策略:教师通过创设情景,让学生在轻松的氛围看一看,读一读,背一背,讲一讲,写一写等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生口语表达能力,积累和运用词汇的能力

2、。教学过程:一、我的采蜜集。1、 (播放视频:德兰修女箴言)讲述有关德兰修女的故事,认识德兰修女。2、读一读课文中德兰修女说了什么?集体交流:太多的帮助都是“无声无息的” ,让我们的内心暖暖的。(出示) “能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱,即是品格,又是修养。 ”学生自主发言,谁付出过这样的爱,谈谈你当时的想法?你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事?(出示) “我们都不是伟大的人,但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。 ”什么样的爱称得上“伟大的爱”?3、再次(出示) 德兰修女箴言 ,这些箴言给你什么启发?带着自己的想法,将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧!二、读读背背。21、启

3、发谈话,让学生形容一下自己的故乡。2、 (出示)教师朗读杨牧的故乡 。3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。同桌之间交流对诗的理解。集体交流:重点体会“铺” “挂”的含义,想象“铺上” “挂起”的画有什么不同,体会诗意。“铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。 “挂”表达了诗人远离故乡时,才感受到故乡的难舍,容易勾起无限的思乡之情。4、大家读一读,背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。三、口语交际。1、启发谈话,你有过不完成作业的时候嘛?今天能勇敢的说说为什么没有完成作业,当时的心情怎么样?2、 (出示)情景创设:小明是一个好学生,可是昨天晚上由于特殊原因,他没有完成老师布置的作业。今天

4、上午老师就要检查作业了,于是,早晨小明刚到学校就跟同桌娜娜说“借我抄一下作业吧?”接下来的情景会是怎样的呢?同桌表演“我想对你说” 。3、全班交流劝解的语言,如果是你,你最愿意接受怎样的语言?为什么?评出“我最愿意接受的话语”从中感受同学之间的真诚和善意。四、我的小笔头。1、创设情境, (出示)欣赏掌声响起来的歌曲,交流掌声的话题。2、联系实际,讨论交流。回忆你什么时间,在哪儿听到过掌声或者给谁鼓过掌?(出示) (注意把鼓掌人和被鼓掌人的细节:人物的动作、神态、语言以及心理交代清楚)同桌说一说,互相补充。3、指导写作,点拨思路。把掌声的故事写下来,注意条理清楚,内容具体生动,表意准确,写清楚掌声为何想起,当时的情景,响起后的感受和作用等。这篇文章可以写成记事为主的记叙文,也可以写成夹叙夹议的议论文,言辞要有感染力。4、自由创作,交流评价。相互评议:注意彼此间的取长补短,评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。

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