1、教育调查研究及问卷设计,2011年9月3日,一、调查法的概念,调查法是用各种方法与手段，对教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析（定量与定性分析）的一种研究方法 简明、适宜原则 礼貌、审美原则,（一）种类,按调查对象的范围分为： 全面调查、抽样调查、个案调查。 按调查的内容分为： 学科的典型调查、反馈性的普遍调查、预测性的抽样调查。 按调查的性质分为： 描述性调查研究、解释性调查研究,二、调查法的种类与功能,（二）功能,揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教育的发展 帮助教育工作者和研究者发现和总结
2、推广先进教育思想和先进经验，更好地改进工作，提高教育质量 为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务,三、调查法的研究程序,（一）根据研究课题的性质、目的任务，确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方式 （二）拟订调查计划 （三）做好各种技术、事务和组织准备，包括培训调查组成员，资料及有关调查器材的准备,（四）进行试探性调查，得到被调查对象的一般认识，修改调查提纲及工作方案 （五）制定调查表格、问卷、访谈提纲以及编制测验题目 （六）实施调查。运用各种调查方式了解情况，占有材料,（七）整理调查材料，分析调查结果，并得出调查结论 （八）写出调查报告。对所研究的问题做出解释，提出问题
3、的意见和建议,四、问卷及问卷设计,问卷（questionnaire）一词源于法文，意为“一种为了统计或调查用的问题表格”。它既是一种测量技术，也是一种科研手段。,问卷的结构，一般包括三部分：（1）引导语 （2）基本情况（性别、年龄等） （3）调查内容,（一）问卷概念与结构,（二）问卷设计的基本原则,1目的明确性原则 2题项的适当性原则 3语句理解的一致性原则 4调查对象的合适性原则,1开放式问卷,所列题项是不给被试提供可供选择答案的，让被试用自己的理解和语言来回答问题,（三）问卷的类型及其优缺点,优点：,不受所提供的答案范围的限制，被试可自由发表看法；研究者能了解到意想不到的看法 适合于探索性
4、研究 便于赢得被试的合作 对一时难以简化为几个小问题的复杂问题的研究，尤为可取,缺点：,易导致无价值或不相干的资料 被试的回答是非标准化的，难以进行对比和统计分析 对被试的回答的鉴定易带主观性 仅适用于教育水平高的被试 费时，回收率低,2结构问卷由封闭式问题组成,选择式 查核式 是或否式 等级量表式 等距量表式,封闭式题目的四种格式,（1）是否式 示例：关于学生自主性情况的调查我自己决定的事，别人很难让我改变主意。是 否我的行为不受班里舆论的影响。是 否学习上，我总有自己的目标和计划。是 否当我干事情不顺利时，我从不轻易放下。是 否,（2）选择式 示例：高中必修课教材修订要解决的主要问题是 （
5、最多选三项）A、加强理论性 B、联系实际C、减轻负担，少而精 D、注意培养各种能力E、提高兴趣，注意可读性、可接受性F、便于自学 G、增加弹性和灵活性H、加强教材的综合性 I、其他：,封闭式题目的四种格式,（3）排序式 示例：你认为目前中小学的艺术教育存在的主要问题是（择三并依严重程度由高到低排序） A、领导不重视 B、教师水平不高C、没有系统科学的教材 D、教学方法不适当E、没有教室 F、便于自学G、其他排序为：1 2 3,封闭式题目的四种格式,（4）量表式 示例： 非不 不 无 同 非同 同 同 意 常意 意 见 意 常意你认为目前中学教学活动中的问题在于：A、升学考试领导教学方向 B、学
6、生程度参差不齐 C、班级人数过多 D、科目太多，学生负担过重 E、家长态度的偏差 F、学校设备不足便于自学 G、教师士气低落 H、学生顽劣，难于管理 ,封闭式题目的四种格式,优点：,回答是标准化的，便于比较，统计和编码 被试对问题的含义通常是清楚的 不会产生不相干的回答 回答简便，不需花更多时间，不需要较高的撰写技能,缺点：,易产生不可信的回答 不能发现意想不到的资料 难以发现被试回答上的细微差异 被试可能对提供的答案不满或不同意，产生拒答,1题项内容的重要性,根据假设，针对要研究的问题建立起准确、清晰的类别系统，使这些类别彼此互相排斥,（四）题项的内容,应注意：,（1）根据研究目的，针对欲研
7、究的概念，将此概念所包含的内容，区分为互相排斥的若干类别；这些类别应穷尽概念的内涵，做到在理论上是正确的 （2）子类别的划分也应互相排斥,2题项编写的注意事项,（1）题项内容应属于所研究概念的内涵和外延 （2）题项内容应明确的、一义的，应避免含混不清。所谓含混不清包括：问话太一般化；语意不清的措词令人费解；一个语句（题项）中包含两个或两个以上的概念或事件,（3）题项内容不能用土语、专有名词或双重否定句来表达 （4）题项内容应避免社会禁忌和爱好，应避免难以启齿的问题 （5）题项应避免暗示和诱导作用,（6）题项内容最好应避免易引起强烈的情绪联想 （7）不要用假设或猜测的语句提问 （8）项目内容不应
8、超过被试的知识水平和能力范围,（9）在编写题项的用词造句上还应考虑以下几点： 是提一般的问题还是提有针对性的问题 是直接提问还是间接提问 是问个人的还是问集体的 是长句好还是短句好,（五）问卷中的题项排列顺序,1敏感性、开放式问题应放在问卷的后面；容易的问题，浅近的问题应放在前面 2对后面有启发意义的问题，可以放在前面，但要防止产生反应定势,3问题排序应有逻辑性 4处理好相关的问题,（六）问卷中的指导语,1说明该研究的个人或组织成分 2说明研究的意义 3说明如何回答题项 4说明调查对象回答问题的重要性 5说明回答无对错之分以及保密等。要简短，明暸,（七）问卷的结构,1指导语 2关于被试的基本资
9、料项 3题项 4留下足够的空白,（八）预试的注意事项,1预试对象应取自将来正式测试之团体，取样应具代表性 2预试的测试方式应与正式测试方式相同 3在指导语中或口头地请求被试对问卷多方面予以分析批评 4给被试足够的时间用于回答,（九）问卷可能出现的误差,1可能对内容考虑不周，想错了目的方向 2决定问卷的类型和形式阶段 3草拟题项与预试阶段 4正式调查阶段,5编码与过录阶段看错、写错等 （1）严格检查各种记录资料，将各种资料互相对照、互相查证以进一步降低误差 （2）重新设计、重新调查,（十）问卷的限制,1只能在一定范围内取得资料，缺乏弹性 2内部效度较低 3不容易找出被试回答的错误或误解 4往往与被试的实际行动或态度有脱节 5不适用于文化程度较低者,例：关于家庭教育状况的问卷调查指标体系,例：关于家庭教育状况的问卷调查指标体系,
