1、1十三岁的际遇导学案学习目标：1、整体感知课文，理清文章思路2能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。学习重、难点：能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。一、自主学习1、独立自学(1)走进作者田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初 中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学 。现任教于哈佛大学东亚系。这篇文章是她十六岁
2、时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。(2)给下列加点字注音 抽屉（ ） 稚气 ( ) 白驹过隙（ ） 尘缘（ ） 蓦然 ( ) 迸溅 ( ) 穹窿（ ） 积攒 ( ) 沉淀 ( ) 徜徉（ ） 絮语（ ） 摒弃 ( ) 舵手（ ） 安恬 ( ) 撷取（ ） 依偎（ ） 惆怅（ ） 逝去（ ）(3)解释词语：目不转睛： 似曾相识：白驹过隙： 蓦然回首：穹窿： 徜徉：不系之舟： 惆怅：(4)整体感知，理清文章思路本文可以划分为几部分，每部分的主要内容是什么？2、合作探究（1）第二部分从哪些方面去写北大的？最初的感觉 后来的感悟 对学校的评价 个人的成长北大的书北大学生 师长 对
3、学校的评价 个人的成长2肖像的人品质（2）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相 传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留我是不系之舟。”你是如何理解“风景”“河”“船客” “舵手与船工”“不系之舟”的？“风景”： “河”：“船客”： “舵手与 船工”：“不系之舟”：（3）“哦，北大，北大，你委 于我心 的实在太多、太多”作者是怎样 评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的？你同意这个评价吗？为什么？（4）归纳本文的写作方法二、展示交流（20分钟）3、分组展示（1）默写展示“独立自学”部分。 （2）抽签展示“合作探究”部分。4、质疑解析三、检测反馈（10分钟）5、拓展延伸为什么文中会写到“上铺女孩的哭泣”？6、对标巩固 指出下列句子使用的修辞手法。（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ）（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（ ）（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。（ ）【教学反思】
