1、 1 / 6我要的是葫芦名师教案教学目标：1、会认“葫、芦、藤、谢”等 11 个生字， 会写“棵、谢、想、盯”等 8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容， 知道植物叶子与果实的关系， 懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题， 并且懂得有错就改， 不要等到问题严重了， 受损失后再后悔的道理。教学重点：1、会认“葫、芦、藤、谢”等 11 个生字， 会写“棵、谢、想、盯”等 8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点：理解课文内容， 知道植物叶子与果实的关系， 懂得事物之间是有联系的，不
2、能孤立地看问题， 并且懂得有错就改， 不要等到问题严重了， 受损失后再后悔的道理。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、揭示课题， 导入课文1、谜语引入课题：青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）葫芦。小葫芦， 头儿圆， 尾巴长， 多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦， 他种了一棵葫芦， 常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题， 齐读课题）注意“芦”的读音。2、介绍葫芦。3、小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦， 可是， 后来小葫芦却一个2 / 6一个都落了， 这是怎么回事呢？让我们一起走进我要的是葫芦。二、初读课文， 学习生字1、出示自读要求
3、。（1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。（2）画出生字、词语， 多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。重点指导形声字识字法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语：葫芦藤 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感觉 奇怪指名开火车朗读， 师生正音。齐读。去掉拼音朗读。三、情景朗读。1、朗读课文， 小组自由朗读， 注意生字的读音。2、指名分自然段朗读， 教师相机指导， 要注意字音准确、语言顺畅。3、初步感知课文大意。说说读了课文之后， 知道了什么？（引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息， 能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道
4、理。）四、识记生字， 指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语， 让学生猜）。送信的人走了言一颗圣洁的心怪2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个， 进行认字3 / 6挑战赛。分小组挑战。3、指导书写。（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。（2）观察字的结构， 说说书写的姿势：头正， 肩平， 身直， 足安；以及每一笔在田字格中的位置。预设：言：是独体字， 上面的第一横长， 下边的两横短。怪：左右结构；注意右边要向左靠， 左边的竖为垂露
5、竖， “忄”略小， 笔顺是：点、点、竖。（3）教师范写， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的 8 个生字。五、巩固练习打开“基础训练-我要的是葫芦”， 一起来闯关吧！第二课时一、复习检查， 导入课文。1、上节课， 我们学习了我要的是葫芦（出示课题）， 让我们来做一个小游戏：比一比， 记词语， 这些词语都是这个故事中出现过的， 看谁的记忆力好。出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。A.请你用半分钟时间， 自由读一读， 记一记。B.这些词语， 你都能理解吗？
6、2、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦， 为什么最后却一个也没得到？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事， 看看会告诉你们哪些道理。二、研读课文， 理解内容1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）4 / 62、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）3、葫芦长得这么可爱， 种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（最后一段）（1）齐读最后一段， 质疑。（2）读了这一段你知道了什么？A.我知道了这一自然段有两句话， 第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了， 种葫芦的人没有收到葫芦。B.我从“一个一个都落了”这句话
7、中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉， 有的后掉， 最后全部掉光了。4、葫芦一个一个地掉光了， 这是为什么呢？默读课文， 用横线画出来。（第 2、3 段）（1）自由朗读， 要求读熟。（2）分角色朗读。你们觉得他们俩谁说的有道理？那么， 我们来看看结果， 是谁对谁错呢？（1）看图（出示课文两幅插图， 看看有什么不一样？）。（2）说话：你发现两幅图有什么不一样？三、升华认识， 拓展思维朗读全文。引导学生思考下面的问题。1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系， 所以叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）2、种葫芦的人看到小葫芦都落了， 会想些什么？（语言
8、训练）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 心情会怎样， 他可能会说些什么呢？种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会_地说：”_。”3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流。预设：A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会后悔地说：“都怪我不好， 要是我当初听了邻居的话， 我肯定可以收到葫芦。”5 / 6B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫， 我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告， 现在不就收到很多大葫芦了吗？”4、同学们真会想， 假如明年
9、你种了葫芦， 叶子上生了蚜虫， 你会怎样做呢？预设：A.我会把蚜虫捉掉。B.我会买来农药把蚜虫打死。C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上， 让它们把蚜虫吃掉。5、同学们的办法真好。通过刚才的学习， 你从这个小故事中明白了什么？预设：A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。C.我明白了任何事物之间都是有联系的。四、语言运用1、读一读， 注意句子的不同语气。有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。2、交流， 照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”五、巩固练习打开“阅读训练-我要的是葫芦”， 一起来闯关吧！六、布置课外作业1、抄写课文中的好词， 并选择两个词语造句。2、把今天学的故事讲给家长听。3、一棵葫芦从发芽到成熟， 还可能会遇到哪些危害？还需要为它做些什么呢？其实这个故事还没写完， 第二年， 那个人又种了一棵葫芦会是怎样的呢？请大家回去以第二年的葫芦作题目把这个故事继续编下去， 把自己编6 / 6的故事说给爸爸妈妈听， 请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。4、阅读农夫与蛇和涸辙之鱼。
