1、15 搭船的鸟教学目标：知识与技能：1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的
2、照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课 15搭船的鸟 。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读
3、，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了
4、什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
