1、1单元测试试卷讲评教案 讲评目标1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错 误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。重点难点1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法；2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法3、强调 有关电学题的解题课前准备1、讲评课前的准备工作。 讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚
2、微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作： （1）准确统计 一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因） 。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的） 。 （2）归类 分析 事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。（3）制定教案 在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近 几年出 题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什
3、么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想 由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而2失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。 当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都 有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚 至产生对立情绪。因此一堂 好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，
4、具体的题。比如我评出“几项之最” ，最令老师满意的、进步最大的、卷面最 整 洁的等等） 。要注意因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点” ，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。 在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。 “错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。讲评过程 提前发下试卷（100 分值
5、 的试卷题目太多，要选择性的讲解） ，公布答案，让同组学生纠正自己因不细致而能够做出的试题。同时也让学生自己了解自己错误在什么地方，为什么错了，应该怎么做。1、试卷分析考试范围：第 1 章。考试内容：物态变化2、成绩分析A 级 12 人，B 级 18 人，C 级 10 人，D 级 30 人，上 80 分 14 人，最高分 100 分，最低分 21分；从表中数据看，成绩还是有差距的，3、试题讲评。(按知识点分类讲解)4、面批 一对一的指导，与学生谈心，让学生建立学习目标，提高学习热情。作业布置把错误的 考试试题更正到物理作业本中去课堂总结通过本节课你学会了什么？同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解，请同学们回去思考，提出有针对3性的复习堵漏方法。
