1、活动一黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读教案教学目标： 1 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。 2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。教学准备：多媒体课件。班级分成若干组。教学过程：一 共背古诗，感受经典。1. 谈话。 同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都背了哪些古诗文？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。 2 .学生背。 3 .评点：的确，一位好的诗人
2、就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，希望大家喜欢。 （从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。 ）二 正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。1 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人） 。
3、3试一试将古诗背出来。4 默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。 （1） 交流。 （2） 出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。 ）二、 初读课文。 1读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。2读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。 3各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文 。 （先练习，再配乐朗读） （读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。 ）三、 解读古诗。 1各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。2集体交流问题的
4、答案。 3演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞” 、 “下扬州” 。 4再读古诗，看是否比上一次读得更好。 （凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）四、 有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。1 感情朗读课文第四自然段。 A 出示课文：“岸边杨柳依依-流向天际” 。 B 有感情地练读。C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边” ，读后演示长江流水图。E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？” 2 感情诵读课文第三自然段。 A 出示王勃的送杜少府之任蜀川 ，诵读体会古诗人的浓
5、情厚谊。B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。C 出示赠孟浩然 ，体会两位大诗人间的友谊。 （这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。 ）六 诵读古诗，背诵古诗。1有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。2有感情地背诵古诗。 （回归本体，落实目标。 ）七 扩展阅读。1推荐出示古诗送元二使安西 、 别董大 。 2 学生自由诵读。 3自由谈谈一般送别诗的特点。 4 鼓励学生课外开展诵读活动。 （拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自
6、由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。 ） .活动二九寨沟诵读教案教学目标：1. 诵读文章，抓住文眼“灵洁” ，整体把握文章内容。2. 体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。3. 诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教学重点：1. 整体把握文章内容2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识教学难点：如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境教学过程：一、激发学生兴趣二、介绍地理位置提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。三、图片欣赏通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生
7、的感性认识，和直观教学效果。四、朗读1.师配乐诵读课文2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。3.全班朗读，总结朗读方法。4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？5.请根据课文概括九寨沟水的特点。五、归纳课文主旨保护自然、敬畏自然活动三凉州词诵读教案教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。3通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学过程：一、导入。我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的
8、热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的凉州词 。 （出示古诗凉州词 ，课件自主朗诵。 ）二、初读古诗。师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗？师：王之涣留下来的诗很少， 全唐诗仅存 6 首，但一曲登鹳雀楼 ，一首凉州词 ，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？三、感悟诗意（一）整体感知。师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。请同学们自己再读读这
9、首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。（二） “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ”1播放黄河课件。2谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）3释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。4回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。（三） “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”1这两句诗中，哪些字词你较难理解？2怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）3为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽
10、。 ）4为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。 ）5过渡：回家真的有希望吗？出示征戍资料：据资治通鉴唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役， “天宝以后，山东戍卒还者十无二、三” 。师：这段话的大致意思懂吗？可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来谴责和憎恨。埋怨朝廷有用吗？没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读师：所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感？无可奈何！因此， “春风”的另一种意思即是朝廷的恩惠和
11、关心。（四）整体读古诗。师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！四、结课升华拓展延伸。1连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活！2谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，请同学们搜集、整理、交流活动四学习毛泽东诗词如梦令 七律 长征一、学习毛主席如梦令宁化，清流，归化，路隘林深苔滑，今日向何方？直指武夷山下，山下，山下，风展红旗如
12、画！【教师点拨】毛泽东复出后，在二九年十二月二十八日至三十日召开了古田会议，整顿了红军，整肃了不同意见。在三零年初他行事甚为顺利。这首词和下一首词作于这段心情愉快的时期。毛泽东（1893-1976）字润之，笔名子任。1893 年 12月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（19361976），中国共产党中央政治局主席（19431945）和中央委员会主席（19451976），中
13、华人民共和国中央人民政府主席（19491954）和中华人民共和国主席（19541959）。 毛泽东始终坚持反对帝国主义、霸权主义，维护民族的独立和国家的主权，维护世界和平。就他一生来看，他对中国革命建立的不可磨灭的巨大功绩，远远大于他的过失，他仍然受到中国人民的崇高尊敬。【译文】 在宁化、清流、归化三县城中，路途险窄，密林深暗，青苔光滑。今天我们又去哪儿？径直奔向武夷山下。就在那里的山下呀，风卷着红旗如幅幅图画。 二、学习七律 长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。【教师点拨】 长征如此伟大复杂的题目
14、，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。 诗人就长征的题材写过忆秦娥娄山关 、 十六字令三首 、 念奴娇昆仑 、清平乐六盘山 ，这些诗都是写一景一地，并以此来表达心情， 着重在于侧写。而这首长征 ，从题目就可看出，是写整个长征的经过与感受， 诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四面八方抒写，景致转换向前， 一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个庞大的包罗万象的主题。 如今“长征”这个词语已成了我们日常生活中频频使用的一个词语（含有丰富的引伸意义） ，它是毛主席毕身提倡的一个主题继续革命的主题。 那就是“一万年太久，只争朝夕” ，要不
15、停步，要前进，前进，更前进。 即便在邓小平时代改革开放的草创时期， 就曾提出出自 “长征”的一个口号：党中央号召全国人民，尤其是全国青年争当“新长征的突击手” ，它的意义是重大的。犹如诗人毛泽东在夺取江山后也说过类似的话，万里长征只迈开了第一步， 同志们任重而道远。打了江山还要建设江山，这些都真正形同长征。 而且在中国人的传统文化中，长征也比喻一个人应一生奋斗，自强不息，冲锋不止，直到生命的尽头。 再推而广之于全人类，任何一个人的一生不正好就是各自的一场长征吗？ 由此可以想见这个词语的幅射面，及博大丰富的意义了。在我们中国更是如此， 不仅有“新长征的突击手” ， 还有任何新的领导人出来都要提出
16、新时期及新时期的任务，而新时期就意味着新长征，新长征就是指新奋斗。 【译文】红军不怕远征的艰难险阻; 把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事；五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪； 乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸；金沙江两岸悬崖峭壁，由于红军在度过这里时没有费一兵一卒，所以让人感到温暖； 大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，相比起金沙江,这里的伤亡惨重,所以使人感到深深的寒意；更让红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。活动五学习校本教材中的乡村娃 生活乐活动目的：学习这首童谣，了解我们的学校的生
17、活，珍惜今天的幸福，好好学习，天天向上。学习身边的好人好事。活动过程：一、导入，简介作者。二、自由童谣乡村娃 生活乐开学啦书费簿费寄宿费什么费都不用交带个空书包却装满了崭新的书簿上课啦老师充满了甜甜的微笑带我们在知识海洋里徜徉我们偶尔静静思考我们偶尔举起小手发言我们却常常露出可爱的笑容下课啦我们做两操我们听广播播音员那声音真动听学校里好宽好多设施我们尽情地游戏玩耍放学啦我们像是可爱的小鸟在校园里自由自在飞翔有体育锻炼的有唱歌跳舞的有做自己喜欢游戏的开饭啦我们涌进了食堂享受着免费的美味我们菜足饭饱后只要蒸下餐饭就可晚自习啦我们按时完成了老师不多的作业又开始看图书室借来的书该休息了我们又慢慢进入了
18、甜美的梦乡三讨论：从哪些地方看出乡村儿童生活乐？我们要怎样报答我们的祖国？四、 个人读，小组读。五、 你喜欢哪些语句，喜欢的多读几遍。六、 小结。活动六清平乐 村居诵读教案教学目标：1正确流利有感情朗读课文，背诵课文。2通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活的快乐、惬意、悠闲、和谐。教学过程：一、揭示课题，了解“词” 。1背诵学生熟悉的古诗。2揭示板书课题。（1）师：诗词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。今天我们一起学习著名南宋词人辛弃疾的清平乐 村居 。板书课题：清平乐 村居（2）和刚才背诵的古诗相比较，你发现课题有什么不一样的地方吗？（介绍词牌及题目
19、）二、初读课文，初步体会词的音韵。1看到“村居”这个题目，哪些农村的图景浮现在你的眼前？ 辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的图景呢？让我们共同走近“村居” 。2提出初读要求：自由大声朗读课文，读准字音、读通句子，尝试按照以往读诗的经验读出词的节奏和韵味。 （学生自由朗读，教师巡视指导）3.指导学生初步读出词的节奏和韵味。三、二读课文，初步感知“村居”画面。1过渡、引导：人们常说：“诗中有画，画中有诗。 ”其实词也是一样， “词中有画，画中有词。 ”请同学们轻轻地反复读课文，边读边想象，透过这首词短短的 46 个字，你会读出一幅幅鲜活生动的图画。咱们走进“村居”2学生读课文，教师行间观察了解学生读书
20、所得。四、三读课文，体味“村居”意境，体会农家生活的美好。1师：刚才我们是远远地看，看到了很朴素、很简单、很清新的农家生活画面，其实没幅画里面浓缩着更多丰富的内容，让我们再次走进“村居”画卷，细细地读，用心的品，你会体会到更多的情趣，获得更多的理解。2学生再次读课文，教师个别指导学生。3交流并指导朗读，读出词的韵味和情感。总结：是啊！“沉醉不知归路” ，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一户农家，辛弃疾却满腔感慨，挥笔写下这首词，传唱至今。活动七赠刘景文诵读教案教学目标 ：1正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2了解诗句的意思，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教学重难点：1正确、流利、
21、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2结合注释及插图了解诗句的意思，体会诗人托物言志，劝慰朋友人到壮年，虽已青春流逝，但同样是人生大有作为的时候，当努力不懈的积极乐观精神品质。教学准备：课件、描写荷花和菊花的语言、古诗背景资料教学过程：一 导入课题同学们，今天我们学习的内容是古诗诵读：赠刘景文（板书）1 解题：“赠”是什么意思？（赠送）一般大家在什么时候或什么情况下用这个字？这里宋代著名诗人苏轼赠的一首诗 给谁呢？朋友刘景文 。2 简介苏轼。你们知道苏轼是什么人吗？（出示课件：北宋著名的文学家，书画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗，词，散文和书法等方面都有卓越的成就，是一个多才多艺
22、的诗人。 ）二、 初读古诗1师：带着这些问题读诗，下面我们就来学习这首诗。请同学们先自己读这首古诗，借助拼音，把这首诗读通顺。2 .学生自读，指名读，齐读。学生间随机正音、点评。3.读了这首诗，你从诗句中看到了些什么？学生自由回答。4 .说到“荷花、菊花”同学们脑海中出现的是什么？可以是画面、词句、诗文三、 感受诗意。过渡：在苏轼笔下、刘景文眼中的荷花和菊花又是怎样的呢？1 .学生读诗，回答。抓住：荷尽：荷花枯萎。菊残：菊花凋谢。 （出示课件：秋末冬初的荷菊画面）过渡：此时已是秋末初冬的时节，荷花已经不在有夏天那像雨伞般铺展开的荷叶，更没有婀娜多姿的花朵，菊花虽说是在秋季开放，而秋末初冬的时候
23、也已凋零，只剩下枝条傲然挺立着了。2.为什么苏轼要写这些给朋友呢？简介刘景文生平：3.此时，五十八岁的刘景文看到这残荷、败菊回想到什么？会对自己的朋友说些什么？学生自由回答。4苏轼对他说了些什么呢？读后两排诗句，说说诗句的意思。5 苏轼为什么要对刘景文说这样的一段话？四 、诵读古诗1我们自由读读这首诗。2 指名有感情的朗读古诗。3. 总结。活动八三字经教案教学目标1.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。2.了解孟母三迁、五子登科两个故事。教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样
24、教育孩子呢？今天，我们来学习三字经第 1 课人之初 。二、初步诵读和感知1要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。2教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少 2 遍。要求学生特别注意自己不同的字词。三、诵读感悟1点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。2教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。3布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。4分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读 2 遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。5教师再一次范读，读出
25、感情色彩。活动九子不学诵读教案一、教材解读子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。1经典研读（1）整体把握（2）字句梳理子不学，非所宜。幼不学，老何为。“子” ，指小孩子。 “不学” ，即不肯读书。 “非所宜” ，不应如此。“幼” ，年少之时。 “老” ，年老之时。 “何为” ，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”玉不琢，不成器。人不学，不知义。“琢” ，雕刻玉石。 “器” ，指器物。 “义” ，做人的道理。 “玉不琢 不成器” ，出于礼记学记 。 “君
26、子比德于玉” ，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。“方” ，表示时间，相当于“在” 、 “当” 。 “少时” ，小时候。 “亲” ，亲近。 “师友” ，良师益友。 “礼仪” ，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。“香” ，黄香，东汉湖北安陆人。 “九” ，九岁。 “执” ，坚持始终，身体力行。这是一个讲孝顺的故事。黄香是一个确实存在的历史人物，曾经担任过尚书令。皇帝赞叹：“天下无双，江夏
27、黄童。 ” 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。“融”,指孔融，东汉鲁国人。 “弟” ，即悌，在这里当动词解，意思是弟弟敬爱哥哥，名词当动词用。 “长” ，兄长。 “知” ，明白。 “宜先知” ，应该早早就知道。孔融让梨的故事能够传诵千百年，关键就在于“谦让”二字。兄弟之间，要“兄友弟恭” ，而孔融表现的就是弟恭。（3）全文翻译小孩子不努力学习，是不应该的。如果小时候不好好学习，长大了哪能有所作为。玉石不经过打磨雕琢，就不会成为精美的玉器。人不努力学习，就不会懂得做人的道理。为人子弟，正当年少的时候，应该亲近良师益友，学习为人处世的礼仪。黄香九岁时就知道孝敬父亲，在冬天用身体为父亲温暖被褥。这是每
28、个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥。尊敬兄长，是从小就应该明白的道理。二、诵读感悟1点名一两个孩子试读一下课文。2教师范读，学生跟读。3布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。4分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读 2 遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。5教师再一次范读，读出感情色彩。活动十送元二使安西教案教学目的1有感情地朗读课文, 背诵课文。2感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。教学重难点1有感情地朗读课文。2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学过程一、导入1师：同学们, 你们还记得赠汪伦这首诗吗
29、?谁来背一背？（生背诵赠汪伦 ）2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。 3师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4师板书课题。 （20 送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：（二）自主合作学习古诗1解诗题，知作者。（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）齐读课题。（3）师：王维的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（4）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维 701-761） ，字
30、摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。（5）四人小组合作学习。2多诵读，悟诗情（1）复习诵读方法。师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、总结一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几
31、首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。 活动十一学习七步诗诵读目标：1、学习七步诗,了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义。教学过程： 七步诗三国 曹植原文：煮豆持作羹， 漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？改编：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。教师点拨七步诗 ，是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。【译文】锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤
32、过后，留下豆汁来做成羹。把豆渣压干做成豆豉。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。你我本来是同一条根上生长出来的，你何必这样急迫地煎熬我呢？这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼、骨肉相残的不满与活动十二学习长歌行诵读目标1、学习长歌行,了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义。教学过程长歌行青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲！教师点拨背景：长歌行是北宋文人郭茂倩（10411099）编纂的乐府诗集中的
33、一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂。 译文：园中的葵菜青青郁郁，葵叶上的露水被朝阳晒干。春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。 常常担心秋天一到，美丽的花叶就会枯黄、衰败。 无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？ 年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。活动十三目的：总体认识弟子规学习过程：一、出示全文弟子规 总 叙 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入 则 孝 父母呼
34、 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 出 则 弟 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对
35、尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄 谨 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场
36、 绝勿近 邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难 信 凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错 有心非 名
37、为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜 泛 爱 众 凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长 待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 势服人 心不然 理服人 方无言 亲 仁 同是人 类不齐 流俗众 仁者希 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚
38、 能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害 小人进 百事坏 余 力 学 文 不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致二、初读活动十四学习弟子规 师：苏轼有这样一句诗：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ” 旧书：是指经典。这句话的意思就是：经典文章以及
39、书籍要多读，多读并且深思后其中道理自然也就知道了。 今天我们就用这个方法来学习弟子规有关语段。大家读这段文字。 1、读弟子规 读书检测：（分组读、男女生对比读、师生互读、接龙读。 ） 师：书读百遍，其义自见。通过反复地朗读，你知道这几句话讲的是什么意思吗？（我们一起看看书下的解释，是怎样说的） 2、理解大意： 预设（一）惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。 惟：只是，单单的， 德是指什么呢？你认为品德都包括那些方面呢？（关心同学，爱班集体） 指导学生读书下的解释 师：我们每一个人都应当重视自己的品德、学问、才能、技艺的培养，有不如人的地方，应当自我努力、奋发图强。也就是要取人之长补己之短。 师：那
40、“当自砺”中的“砺”是什么意思呢？结合书中的注释，看看“砺”是什么意思。 师：我们要真正赢得别人尊重，靠的是什么呢？ 学生交流 预设（二）：若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 （当我们吃的、穿的不如别人的时候，不要放在心上，更没有必要忧虑、不开心的，或者感觉在别人面前抬不起头来。 ） 4、听故事并讨论 小故事：（1）班里努力学习的 （2）个别现象 我看到过这样一个现象，班里有几个同学用拉杆的书包，有的看到了，就哭着对妈妈说，妈妈，人家都有那样的书包，我也要，我的那个书包，都旧了，多难看啊，您得给我买;看到别人穿漂亮衣服了，也和妈妈要， 师：“见人善，即思齐，见人恶，即内省”你能够结合自己的实际，
41、说说你对这事情的看法吗？ 通过前两天的问卷调查，我知道，在我们的学习与生活中，也有过这样的事情，你能谈谈自己以前哪里做的好，哪里做到不好吗？ 5、带着理解再读弟子规 师：过渡：解大意，明事理;深感悟，再读文。我们带着理解再读弟子规 你可以用自己喜欢的方式来展示 6、展示： 读一读 背一背 唱一唱（配乐读、展示的面广一些） 三、拓展 弟子规中要求我们学生要注重自己的品德、学问、才艺、技能，你还知道古人积极上进的故事或者诗句呢？（学生回答） 我也搜集了一些材料，投影出示： 1、 三人行必有我师焉（插入故事） 其实，在我们身边也有许多这样的事情，比如，在学习这方面，我们班的张玉轩同学，她的字既清楚有
42、漂亮，很值得我们大家去学习;在生活中，郑海轩、侯心怡这两位同学，每天中午，都帮着大家盛饭盛菜，像这样的同学还有很多很多，每个人身上都有优点值得我们去学习。当我们这些方面不如别人的时候，就要向人家学习。 2、静以修身，俭以养德诸葛亮 3、见贤思齐焉孔子 4、腹有诗书气自华苏轼 （就是说一个人有学问有修养就会自然而然的由内而外的散发出一种的气度，无论他衣着怎样，都无法掩盖这种纯正夺目的光彩。 ） 5、积财千万，不如薄伎在身。伎之易习而可贵者，无过读书。颜之推 伎：技艺 积累千万财富，比不上有一门小小的技艺在身。技艺中容易学习而又宝贵的，没有哪个比得上读书的了。 读一读、背一背 师：你还知道古人哪些
43、积极上进、勤奋学习的故事或者诗句呢？ 让学生说一说：（阮咸晒衣）手不释卷、宋濂借书、凿壁偷光 四、谈收获 学完这课，你有什么收获吗？ 你知道我们的家长对我们的期望是什么吗？（视频） 五、心灵对话： 你们的父母对你提出了什么希望呢？（读一读卡片上“家长寄语” ）你准备怎样回答你的父母呢？ 说一说 （设计成学生课堂作业互动） 你可以吟诗一首，也可以写成和弟子规这样形式的，也可以给父母写几句话，总之，格式不限。 其实，老师也和你们一样在学习，现在我谈谈自己的收获与大家分享：身为师，要自强。功夫上，做文章。求学问，无大小;与春芽，共相长。 六、写一写 读一读 七、小结：读圣贤书，做有德人。现在我们就以
44、一起诵读这首传承文明结束我们这节课的学习。 传承文明 中华文化，生生不息。博大精深，璀璨瑰丽。 华夏为号，炎黄为旗。龙凤为图，汉字为记。 典章文物，经史子集。文化积淀，书不尽意。 厚德载物，通天彻地。薪火相传，百世一系。 结束语：读经典，颂贤文;学文化，需用心。活动十五学习弟子规1、 同学们运用了那些方法学习弟子规？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、 请自由组合，一起商量商量，准备表演。3、 学生交流、准备。4、展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。表演（老师相机评价，点拨， ）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙
45、，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。同学们欣赏了古腔古韵的弟子规 ，有什么感想和启发吗？帮助学生总结：（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。三、 课堂拓展 深化认识。1、 老师推荐名句：（课件显示）（1） 、温故而知新，可以为师矣。（2） 、学而不思则罔，思而不学则殆。（3）敏而好学，不耻下问。（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2、学生带读，然后齐读。3、老师介绍
46、：古代的“忠“ 孝“ 仁“义“等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新家训受到家长、老师以及同学们的喜爱。课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？4、 最后老师给大家一些寄语：（课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。1、 总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的
47、课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像弟子规最后几句所说的“勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致。“活动十六 学习出塞诵读目标1、学习出塞,了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义。教学过程出塞(唐) 王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教师点拨背景：本诗被人们称为：“唐朝七绝之首” 。这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧
48、。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。译文：依旧是秦时的明月汉时的边关， 征战长久延续万里征夫不回还。 倘若龙城的飞将李广如今健在， 绝不许匈奴南下牧马度过阴山。活动十七学习别董大诵读目标1、学习别董大,了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义。教学过程别董大唐 高适千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？教师点拨别董大 ，是唐代诗人高适在送别友人董庭兰时创作的两首七绝，其中第一首堪称千古绝唱，是送别诗中的典范之作。作品当是写高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。而且，两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。诗的第二首可作如是理解。第一首却胸襟开阔，写别离而一扫缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的情境相媲美。【译文】夕阳西下，黄云千里，日色昏昏。北风吹送着大雁，大雪纷飞。 不要发愁，以后的人生道路上没有知己。天下的人谁不知道你才艺高超的董琴师啊。活动十八诗文题目 赋得古原草送别诵读目标1、学习赋得古原草送别,了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习
