1、蚂蚁做操学习目标:1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。教学重难点:重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的进行计算。难点：在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题，理解并掌握竖式计算的方法。教学过程：一、复习数学课本P32 算一算，填一填，说一说你是怎么想的。展示幻灯片12 x 3= 36 x 10 23 30 6情境导入师问：同学们，你们见过蚂蚁做操吗？你们知道做操时首先要干什么
2、？生：首先要站队，比如我们班做操时要站成 4 队，每队 18 人。出示情境图，同学们仔细看一看，说说你从图中看到了什么？生：图中有 4 排小蚂蚁在做操，每排有 12 只。二、探究体验新知1、师：你能根据情境图提出一个数学问题吗？引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁？2、在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说一说计算过程。学生动手圈一圈，尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。3、师问：你是怎么圈的？生：可以在图上圈一圈，10 个一圈，圈了 4 次，4 个 10，也就是 40，剩下的4 个 2 也就是 8，所以有 48 只小蚂蚁。4、 师追问：一共有 48 只蚂蚁，那除了用圈一圈、数一数的方法外
3、，还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数？生：用乘法。5、 问：为什么可以用乘法来做呢？在小组内交流在汇报。学生思考后交流算法：生 1：把小蚂蚁横着从中间平均分成两份，一份是：64=24（只），另一份是 24+24=48（只）或 242=48（只）。生 2：把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份，一份是：122=24（只），另一份是：242=48（只）。生 3：分成两部分计算，先算 104=40（只），再算 24=8（只），最后算 40+8=48（只）。6、师引导学士尝试用竖式来算一算 124=学生尝试用竖式计算，7、师板演竖式乘法的书写顺序： 1 2 4 4 8学生认真观察书写顺序，理解竖式的每一步含义
4、及书写格式，体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系，理解 8、40、48 的含义。 8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教书引导，学生根据自己的书写回答。9、师出示 2123=学生根据上一题的方法，尝试独立在草稿本上算一算。师板演：2 1 2 3 6 3 6教师提问学生思考：写竖式时要注意什么？算的过程是怎样的？算的过程要注意什么？并说一说每一步的含义。学生根据自己的书写顺序回答。10、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。两、三位数乘一位数，相同数位要对其，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。三、 练习巩固1、出示课本 53 页“练一练”第二题。先让学生在草稿本上算一算，然后指名汇报，引导学生说出每一步计算的意思。2、出示课本 53 页“练一练”第四题。学生自己读题，理解题意，并引导学生会用竖式进行计算，并说一说每一步的意思。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么新的收获？学生自由说一说。五、布置作业课本 53 页“练一练第 5 题。【板书设计】蚂蚁做操124=481 2 4 4 8计算法则：书写竖式时，相同数位对齐，计算时要从个位乘起，那一位乘的积和那一位对齐。教后反思：
