1、集体备课教案主备人 备课组成员： 课题 3 羚羊木雕 授课时间 教学目标 （学习目标）1、理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。2、能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。3、有感情地朗读课文。教学重点 理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。 教学难点 能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。 教学用具 多媒体 教学方法 （学习方法） 备注（补充）教学过程：一 导入新课 ：同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。 ” “在不知不觉中，我
2、长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。 ”(过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕二 介绍羚羊木雕（图片）三 作者简介张之路， 1945 年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。主要有电影文学剧本霹雳贝贝 、 魔表 ，短篇小说集空箱子 ，长篇小说第三军团等。第三军团先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。 四
3、课文分析（一） 、 带上三个问题速度课文，整体感知。 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。涉及到哪些人物?我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？ “我”注重友情，不主张要回。父母认为木雕贵重，逼我去要回。 奶奶认为要回“不好” 。万芳先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友” 。万方妈妈责备万方“拿人家这么贵重的东西” ，然后把羚羊递到我的手上。作者的感情倾向是怎样的?大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈
4、追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!（二）写作顺序的一点知识：记叙文的叙述顺序主要有三种。 按时间先后来写 顺叙 根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述 倒叙 在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容 插叙插叙作用回忆了“我”和万芳真挚的友情，交代“我”赠送木雕的原因，避免平铺直叙，使故事情节完整、集中紧凑，并能吸引读者的注意力。（三）主题思想本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。五 重点探究读文章最后 3 段，回答问题。
5、1.写月亮冷冷的有什么作用?此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情的作用。2.写万芳的出现有什么作用?表现了万芳的明理和重友谊。3.“我”为什么“止不住流下了眼泪”?“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”4.文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?我觉得我是世界上最伤心的人!六、分角色朗读课文品味揣摩人物个性化语言本文对话较多，我们分角色朗读课文，大家都知道“言为心声” ，下面分别对“我” 、 “妈妈” 、 “爸爸” 、 “奶奶” 、 “万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。其他同学一边注意听他们是否有字音上的错误，一边留意他们在处理各自角
6、色时语速、语气、语调把握如何，有没有表现出人物当时的情绪状态，读完后我将请大家来给予评价。思考：1、通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征）点拨：妈妈神情面貌咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。2从爸爸“静静地点燃一支烟” “慢慢地对我说” “爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？明确：“静静地”写点
7、烟的姿态， “慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。3奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。爸爸：婉转、持重沉稳。 妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。 ） 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我”：重情、软弱。 万芳：仗义、明理。七、辩论：辩题是“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来要求：1、摘录
8、课文中的信息左证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。八讨论：怎样处理这件事才好？假如你是爸爸妈妈，怎么处理？假如你是“我” ，怎么处理？这次讨论，不但是为了训练学生的说话能力，更是为了让他们学会做人处世。告诉学生：解决这个问题有助于你增长才干。作业内容：分享你的经历，共享人间真情人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇到过的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？请以爸爸、妈妈，我又想起了那一次为题，进行课后练笔，说说心理话。板书设计：羚羊木雕起因：送木雕（插叙）经过：要收木雕结果：收回木雕 万芳（理解、仗义） 爸爸（持重沉稳） 妈妈（固执生硬） 送 羚羊木雕 收 （重义轻财） （重财轻义） 我 （珍惜友谊） 奶奶（明白事理）教学反思：
