1、高一年级期中语文试卷 教学设计1、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。2、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。3、教学课时：2 课时第一课时4、教学过程（1）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S 点评T 总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。（2）分析试卷T：Ppt 展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？
2、T：160 分值中，得分率低于 60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌题型 语言文字运用（选择） 仿句 古文阅读（选择） 翻译题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10得分率（%） 43.677.964.484.731.083.685.4 55.1 39.6 58.6题型 古诗鉴赏名句默写文学类文本 论述类文本 作文题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20得分率（%） 40.791.5 55.4 53.7 60.4 64.3鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学
3、积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。（3）语言文字运用S：自主订正 1-5 小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析 1、5 两题1、字音剑戟：杜牧赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。压轴（ppt）：辞海“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操时代的召唤2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用 E 级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分
4、析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。S：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把制成T：同学们还记得沈复在童趣中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？“以为”是一个固定句式，把作为。5、特殊句式T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了 A 项，A 项和 B 项的区别主要在第几句的划分上呢？S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
5、T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等6、仿写句子T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。（ppt 展示考生答案）S：请学生分析其中错误：句式不一致T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。S 分析 T 小结注意要点：“三一致”原则句式、修辞、情感（4）文言文阅读T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试
6、题目节选自宋史郭浩传，为 2012 年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？S：郭浩T：郭浩是什么人？ S：宋朝将领T：（ppt 展示）人物传记的特点：（小诗记忆）身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。7、实词含义（理解 B）T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。S：逐一解读。分析方法。已：学不可以已8、筛选信息（分析综合 C）T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？S 齐：“金人”T：请一位同学分析这一题，总结方法。9、信息
7、概括（分析综合 C）T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。S 分析T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。10、翻译句子（理解 B）T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选
8、将设备。（3 分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3 分）（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）S：找关键词分析，总结方法和注意点。T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。补充：人物传记答题技巧：技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。（5）诗歌鉴赏T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握
9、鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有 40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首庆全庵桃花。T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题S 齐读T：介绍诗题、作者1、首句化用了什么典故？有何深意？T：有几问？回答几点？S：2S：请同学分析首句。桃花源记（2）次句中“又”字有什么作用？T：什么题型？ S：炼字T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感S/T：请同学回答总结。T：诗歌最后一定会落实到情感上。（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）S 分析 T 点拨（6）练练身手（T：ppt）1、翻译句子（1）浩手斩二骑，以首还。（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。2、意象分析例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）找出诗句中的意象并分析。鸳鸯：夫妇恩爱
