1、学案6古代诗歌鉴赏对接高考,阅读下面这首宋词，完成12题。好事近渔父词朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。【注】宋高宗绍兴十九年（1149），朱敦儒辞官离开朝廷，长期隐居浙江嘉兴。1.词的下片展现了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的情怀？,答案：词的下片通过晚来垂钓时月映江面、水天一色、孤鸿明灭等情景的描写，展现的是一幅澄澈清雅、闲适宁静的月夜垂钓图，表现了词人对红尘官场的轻蔑和不愿同流合污的情怀，寄寓了词人坚持纯洁高尚的操守、向往自由宁静生活的人生追求。,2.词中塑造了一个怎样的人物形象？请结合全词简要分析。,答案：这
2、首词开头“摇首”两句，写出词人自由自在、无拘无束，潇洒疏放的襟怀。“活计”两句，勾勒出一位渔父的形象。下片写晚景，景色迷人。在这样一幅山水画中，一位渔夫，在静静地垂钓。这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江、不与世俗同流合污的渔父形象。,一、阅读下面这首宋词，完成12题。2012年高考全国课标卷思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。1.这首词表达了词人怎样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?,答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的
3、悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,解析：本题考查对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出，这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。,2.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。,答案：关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。,解析：本题考查对诗歌内容的理解能力。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也
4、，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。,二、阅读下面这首唐诗，完成34题。2011年高考全国课标卷春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周朴（?878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。3.这首诗表现了诗人怎样的情感？请简要分析。,答案：表现了诗人怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古树，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前
5、一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。,解析：本题考查鉴赏文学作品形象的能力，能力层级D。分析诗人的感情不但要细读本诗，把握诗中的景物特点和“消魂”“不堪回首”等关键字眼，还要认真阅读注释内容，把握诗人所处的时代背景等，做到知人论世，然后进行综合思考。,4.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?,答案：要点：触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。,解析：本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力，能力层级D。诗人的“消魂”之情、“不堪回首”之情都源自于诗人的“荒郊一望”；触景而生，又时时见于“古碑”“苍山”“残阳”“黄沙”这些荒凉的景物之中；悲凉之情与凄凉之景相互映衬，倍加感人。,三、阅读下面这首乐
6、府诗，完成56题。2010年高考全国课标卷雨雪曲江总 雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。5.这首诗描写了怎样的环境？末句中的“别路”是什么意思？,答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。,解析：本题要抓住几个关键词：“别”，自然是分别、告别，和谁告别？在哪里告别？结合“度陇西”“绕阵”“依山”等词，不难看出，这是属于回忆性的写法。,6.诗人把“旗彩坏”“鼓声
7、低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒怎样的情感？,答案：这样写不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“彩旗坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。,解析：词语的表达作用，一方面要扣住该词语表达了怎样的意义，比如“天寒”“地暗”写的是天气的特点，自然突出的是天气的寒冷、环境的恶劣。另一方面，还应该考虑到该词语所表达的思想感情。这首诗所表达的感情，从结句可以归纳出来。,1.高考诗歌鉴赏的选材特点由考试说明的要求可知，高考选取的诗歌是浅易的古代诗歌。所谓“浅易”，是指难度不大，适合考生阅读和理解
8、的文章，不过多涉及考生陌生的作者和时代背景，大量使用典故和隐喻等手法的诗句也不会考查。其选材具有以下三个特点：思想内容进步。诗歌虽然表达的情感不一，但大都表现了作者积极的情感和生活态度。体裁以律诗为主，兼有乐府诗、词、曲等其他类型；作者分布广泛，无确定朝代。数量固定为一首。2.高考诗歌鉴赏的命题方式综观近年高考，诗歌鉴赏一直是高频考点，命题方式相对固定，均为主观题，设两小题，每题两问，赋分11分。考查内容涵盖考试说明对诗歌鉴赏的基本要求。,考生在古代诗歌鉴赏备考中经常存在的问题见下表：,高考古诗词鉴赏题一般都遵循“字不离句，句不离篇”的基本规律，尤其是对诗歌情感的把握对准确答题非常关键。诗歌阅
9、读中情感解读的常见方法有“五看”：1.看题目。不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。如送孟浩然之广陵中的“送”字，表明该诗属于送别诗；越中览古中的“览古”，说明它是一首怀古诗；出塞从军行则显示此类诗歌应是边塞诗。2.看作者。要了解作者所处的时代、生平遭遇、思想主张等，有助于准确地把握诗歌特点。看作者的创作风格是现实主义还是浪漫主义，是豪放派还是婉约派。3.看意象。意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的含义。备考中加强这方面知识的积累，应试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果
10、。4.看小序、注释。出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看做是有效信息，包括小序和注释。古诗词前面的“序”，或交代创作年代，或交代创作缘由、经过，或交代创作背景，它对理解诗词思想内容至关重要，鉴赏时不能忽视；如诗词后附有注释，一定要仔细审读，因为有的也提供背景材料，有的介绍作者、朝代，有的解释词语，帮助解读诗词。,5.看关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如宋祁木兰花中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放、生机勃勃之景极具情趣地展现在我们眼前，作者热爱自然的情感也通过这一“闹”字自然地流露出来。6.看关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如王昌龄芙蓉楼送辛渐中的“一片冰心在玉壶”，表明了作者高洁的志向。抓住这些句子，就可以迅速准确地理解诗歌的思想内容和作者的情感态度。,
