1、网络课件教学的实践与探索范波佛山市顺德区顺德一中Tel:0765-2382053E-mail:摘要：本文作者具有丰富的网络课件制作经验，并多次承担网络教学公开课。本文主要围绕网络课件的制作过程中和网络教学过程中的一些心得体会谈一些自已的看法。关键词：网络课件 自主 交流计算机辅助教学是现代计算机技术对传统教学的有力补充与发展。随着互联网技术的发展，传统的单机运行课件已经相对落后了。取而代之的应是网络课件，网络课件的作用与优势已经在教学过程中逐步地显示出来。所谓网络课件，其实就是就某个教学专题所制作的网站。它的最大的优势：（一）突破了传统教学的时间和空间限制，学习者通过国际互联网可以随时随地进入
2、该课件进行学习；（二）学习者自由的选择学习内容，保证了学习者的主体地位与个性发展，当然这也要求网络课件的信息量要足够大；（三）资源的共享。网络课件很轻松地实现网站之间的超链接，可以将整个互联网的资源纳为己用；（四）有利于培养学习者的终身学习意识和学习技能。下面笔者就在网络课件教学过程中的心得与体会浅述如下：。一、 网络课件更好的地保证了学生的主体地位与教师主导作用。单机运行课件在教学过程中一般是由老师“掌管”信息的输出，学生处于被动接受的地位。这样就很难保证学生的主体地位在具体的教学实践中得到保证，学生学习的积极性与主动性就受到了一定程度的抑制。而网络课件则是可以实现学生按自己的思维方式和学习
3、习惯“掌管”信息的输出，积极主动的获得相关的信息。实现由“要我学”到“我要学”的转变。那么教师的主导地位在网络教学过程中如何实现？我们知道，高密度的网络信息量是为了拓宽学生的知识面，增强学生对所学知识的理解深度和广度。教师主导地位应体现在帮助学生有的放矢的浏览网站，根据自己的爱好与兴趣高效率进行学习，不让学生淹没在信息的海洋中。实践证明，提出课堂上要解决的若干问题的导学提纲，让学生带着这些问题去浏览，然后进行分组或集中讨论是比较高效的方法。二、 网络课件可以更有效地实现分层教学、因材施教。常规教学要面向大多数，经常会出现优生“吃不饱” ，基础差一点的学生“吃不了”的情况。而网络课件将学习的主动
4、权交还给学生，学生可根据自己的实际情况有所选择地进行学习。同时教师的导学提纲也应加强区分度，讨论时也可采取由学生自选论题进行回答的方式。三、 网络教学可以更有效地保护发展学生的兴趣爱好，发展他们的个性品质。在网络课件中可收集了大量的信息和该学科的发展方向。比如笔者曾做了电磁波的发射与接收的网络课件，对电磁波的发展历史（包括重要的事件与相关人物，科学家的简介等） 、电磁波的利用（广播电视、雷达、医疗卫生、电子对抗与电子战、搜索地外文明等） ，电磁波的危害与防护（电磁辐射的污染源、对人体的危害、电磁干扰与泄密并详细的介绍了计算机泄密的过程与防护措施、在网上收集了大量关于电磁波的危害的文章与新闻事实
5、、收录了著名大学教授关于电磁波危害的论述、电磁防护的措施等）等内容。可让学生自由选择感兴趣的论题进行学习，这样有可能为其今后的发展产生不可估量的影响。在本网络课件中收录的相关科学家传记与渗透在本课件中的环保教育与相关电磁波的法制法规教育都会对学生个性品质的发展起到潜移默化的作用。若是教师“掌管”信息的输出，教师感兴趣的问题但学生或者说不是所有的学生都感兴趣，由于时间限制教师又只能有所选择地进行讲解。而学生掌握了学习主动权的网络课件就很好的解决了该矛盾。若老师提供的资料还不能满足学生的要求，学生还可以通过网络课件的相关资源链接或搜狐、网易等搜索网站进行更大区域的选择。四、 网络课件更好地实现了资
6、源共享网络的好处是让地球村浓缩在小小的电脑屏幕上。网络课件可以纳百家之精华为我所用，只需点击“超级链接”按钮则轻松实现共享别人的劳动成果。比如别人精心制作的某个网页恰好是我要说明某个问题所需要的，就可以让他的这个网页通过“超级链接”成为我的网页的一部分。笔者在网络课件电磁波的发射与接收中说明 LC 振荡回路时就超级链接了中国中小学教育教学网中浙江汪一颖老师用 FLASH 所制作的 LC 振荡过程演示动画（ftp:/ 000501 汪一颖.swf） ，为笔者的网络课件增色不少。为了方便学生搜索更多的资源，应该在网络课件中设立“相关网络资源”栏目，为学生提供多个相关网站出口（网站的超级链接） 。最
7、好网络课件中教授给学生在搜索网站中搜索相关资源的方法与技巧，并设立搜索网站的超级链接以供学生选择。五、网络信息的发散与信息的集中在教学过程中的实现网络课件的教学过程有些老师会认为太散。不象常规教学那样集中。我认为网络课件如同散文，形散而神不散。信息的集中要靠教师的主导作用来实现。教师提出的导学提纲中的各个问题就是信息集中的凝结核。网络课件中的大量信息大部分也是说明这些问题必需的信息。学生在网络课件乃至在相关的不同网站上浏览后，在相互讨论时通过信息的补充、拓延，信息的集中比单纯教师一个人的说教更有力度。因此，我认为，教师主导作用的强弱，即信息“凝结核” 的设置水平高低是信息能否实现信息高效集中的
8、关键。为了学生在课外的时间学习，教师的导学提纲应是到网络课件的一部分。六、网络课件上课模式的思考我认为，网络课件教学比较适宜采用单元教学法。假如一个单元包含 3 个课时的内容，你可以安排1.52 个课时学生上网浏览学习，剩余时间进行讨论和完成其它教学任务。这样既保证了单元知识内在逻辑的完整性，又给学生自主上网学习和讨论以充分的时间，保证了学生学习的广度和深度，同时也保证了信息集中的高效、有力。七、网络教学与常规教学关系的思考教与学应以人为本。计算机单机运行课件也好，网络课件也好，其地位是教学的辅助手段。人和计算机交流与人和人交流是不可比拟的，也就是说在教学过程中计算机是无法取代人的位置的。网络
9、教学是辅助，常规教学是基础。网络课件是为常规教学服务的。八、在网络课件制作中一些技术问题的处理：1、网站的框架构思与制作是关键，即你这个网站要讲授什么？内容如何安排讲授？需要什么材料？2、按资源共享的原则，在互联网搜集、占有大量的相关资料以供选择利用。在不侵犯版权的条件下，可以复制整个网页然后进行修改补充，此步骤可在网页编辑软件中可实现。同时收集相关的文字与图片资料备用。3、网页制作软件可以选择 FRONTPAGE，DREAMWEAVER 等软件，同时一些图片处理软件和动画软件也要有所掌握，如 PHOTOSHOP、FIREWORK、ANIIMATE、COOL3D、FLASH、3DMAX 等软件。若是新手可以采用“借鸡生蛋”的办法，即参考别人的页面进行设计。在网上还有很多实现各种功能的免费 JAVA 程序源代码，加入到你的网页 HTML 文件中也许会有让你惊喜的效果。网上还有很多网页素材，你可悉心寻找。随着信息高速公路的建设与远程教育的发展，网络课件以其巨大的优势很快就会成为计算机辅助教学的主要手段。
