1、数学广角 搭配教案目标确定依据: 课程标准相关要求: 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。 教材分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，
2、喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 学习目标： 1学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。 2学生通过观察、分析、推理，能有顺序地、全面地思考问题。 评价方案： 1、通过小组展示，能用数字 1、2、3 和 0、2、3 分别组成个位和十位数字不一样的两位数，并统计出个数，测评目标一。 2、通过引导提问，说出在搭配时如何做到不重复、不遗漏，测评目标二。 学习重点： 自主探究，掌握
3、有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 学习难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。 学习过程 一、情景导入 （1）师：同学们去过公园吗？公园好玩吗？老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角，去玩一项搭配的游戏，先伸出小手跟老师一起板书课题。 （板书：搭配） 师：今天，有 3 只可爱的小动物也来到我们的课堂，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！ 二、新课学习 （1） 、用开密码锁的方法学习数的搭配 师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，
4、为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字 1、2 摆出的两位数（数字不可以重复利用） 师：找到密码才能打开门，大家想不想试试看？ 师：找到了吗？谁来说说？（12、21）说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了 （2）师：他们终于进去了，却发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？一起读一下： （课件展示）：用 1、2、3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 师：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样” 是什么意思？你有什么办法帮助小老鼠解决这个问题吗？ 师：老师给大家准备
5、了一张作业纸和数字卡片学具，同桌两人合作，动手试一试，先来看看合作要求，哪位同学愿意给大家大声地读一下？好，清楚要做什么了吗？那现在开始吧，比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？ 师：谁愿意汇报示一下你们小组合作探究的结果？我希望你们在汇报时能用上这句话：我们发现用数字 1、2 、3 能组成的个位数和十位数不一样的两位数有（ ）个，他们分别是：（ ）找学生汇报 （3）探究搭配的方法 师：谁愿意上台边摆边讲解你的方法？他们刚才的方法好吗？老师也觉得很棒，因为他们做到了不重复不遗漏。 （板书：不重复 不遗漏）其实，无论用哪种方法，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。但是，我
6、能不通过摆卡片就能快速把这些两位数全找到，想知道我是怎么办到的吗？我们可以采用调换位置法：先选定两个不同的数字如 1、2，调换位置可以组成两个不同的两位数 12,21，再选定数字 2、3，通过调换位置就可以得到23、 32，最后选定 1、3，通过调换位置就可以得到 13、31 。还有一种更好的方法，叫固定十位法，也就是排头法：先用最小的数字 1 来做头，即摆在十位，个位可以 2 是，还可以是 3。然后选数字 2 排在十位，个位上依次选 1，3.最后用数字 3 摆在十位，个位上依次选 1，2. 便得到了 6 个两位数。这样是不是既不重复又不遗漏，而且很快啊！ （板书：调换位置法： 12 21 1
7、3 31 23 32 固定十位法：12 13 21 23 31 32） (4)课堂反馈 师：小老鼠很开心学会了一项新本领，为了巩固一下它想和我们一起挑战一下这道题，大家敢接受挑战吗？一起来读一下： 你还能用 0、2、3 写出几个不同的两位数吗（十位和个位的数字不可以重复利用）？ 师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？我希望你在汇报时能用到这句话：我用的是（ ）法，摆出了（ ）个符合条件的两位数，他们分别是（ ） 。 师：小老鼠也用固定十位法做了一下这道题，一起来看它的结果 （02 、 03、20、23、30 、 32）对吗?为什么呢？（其中 02 03 不符合数学规定，在一个两位数中 0 不能
8、做数字的开头。 ）所以结果只有四个。 师：通过这两道题，你觉得在做搭配时，怎样才能做到不重不漏呢？ 师：那数学中只有数字可以玩搭配游戏吗？文字可不可以呢？一起来看这几道题。 三、课堂练习 1、用字组词 故 事 头 发 故事 交换顺序 事故 也是一个词 头发 交换顺序 发头 发头 不是词语 师：故事和事故意思一样吗？发头是词语吗？这说明组词字的顺序很重要，不能随意交换，因为顺序不同，含义不同，有些甚至不是词语。 2、用字连成一句话 欢 喜 我 花 （1）我喜欢花。 （2 ）花，我喜欢。（3）花 喜欢我。第三句不符合我们平时说话的习惯。这告诉我们组句子也不可以随意交换顺序。 3、判断下面的搭配能否
9、交换顺序？ （1）李老师的电话号码：18531668990 （2）袁老师家的汽车牌照：冀 J507JN （3）秦老师的 QQ 号码：1542037621 （4）秦老师家的门牌号：08134 四、课堂小结 这节课我们学了什么？你明白了什么？ 我们学习了数学广角中的搭配问题，在搭配时要按一定的顺序进行，这样才能做到不重复、不遗漏。明白了有些搭配有顺序，不能随意交换 比如：搭配数字、 组词 、 组句子、各种号码 师：其实呢，我们生活中的搭配真是太多了，瞧，小红一家去照相馆照全家福，你知道他们有几种坐法吗？好，这道题作为我们今天的课后作业，回家后邀请自己的爸爸妈妈一起试一下，把你们的搭配结果记录下来，明天比比看谁记录的既不重复，又不遗漏。今天的课我们就上到这里，下课！ 板书设计： 搭配 （ 不重复 不遗漏 ） 调换位置法：12 21 13 31 23 32 固定十位法：12 13 21 23 31 32
