1、 按住 Ctrl 键单击鼠标打开全册配套视频动画讲课播放识字 1教学设计教学目标：1 学会本课的 9 个生字，其中田字格上是 1 个只识不写，并理解由生字组成的词语。2 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点：识字、写字；“臼” 笔顺。 教教学过程： 一 复习旧知，揭示课题1 上学期，我们已经学过了关于“春天” 、 “夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。2 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。二初步看图，读课文1 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。2 自由读
2、课文。要求：看清音节，读准字音。三指导看图，出示部分生字。出示挂图，观察说话：1 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。2 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）3 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）4 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）5 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。秋天到了，一望无际的农田里棉花（） ，稻子（） ，高粱（ ） ，庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子， （ ）的苹果，水果也丰收了。四学生自学出示的生字词五教师检查自学情况，并加以指导1.认读生字，正音。2.用
3、“霜” 、 “稻”、 “丰” 、 “收”扩词。六小结刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？七 指导书写1.学生看清笔顺，记忆笔顺。2.重点强化“梁” 、 “稻”的笔顺。3.学生描红。4.说说你是怎样记住这些生字的。5.在习字册上练写生字。第二课时一 复习检查1. 抽读生字、新词卡片。2. 按“梁、稻” 的笔顺书空。二继续看图，学习生字词1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）2. 体会“飘香” 的意思。3. 学生借助拼音自读以上生字词。4. 指名认读。正音。5. 小结；这些词和什么有关系？三指导读韵文。1. 按要求归类读。
4、2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。四指导学生运用课文中的词语看图说话。五指导书写，检测效果。1. 先说一说“桂、飘” 的笔顺，然后在书上描红。2. 在习字册上练写。3. 认读课后词语。听写词语，检测效果。教学反思：识字 2教学设计教学目标：1. 学会 0/9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡片。教学过程：一 出示投影，指导学生看图学字词1. 请同学们仔细观察图画：(1).这是什么地方？谁在指挥交通
5、？(2).马路上有什么？(3).马路边上有什么？2. 学习生字新词。(1).图文对照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。3. 范读课文。4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。二再次看图，理解课文。1. 理解词语“ 警察” 。2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4. 讲解遵守交通规则的重要意义。5. 看一看，马路旁边有哪些单位。三说话练习1. 提供句式：马路上有（ ），有（ ），有（ ）。马路两边有（ ），有（ ），有（ ）。2. 要求以“大街
6、上”为开头说一段话，可参照以上的句式。四学写生字1. 学生自学生字。2. 重点指导“街” 、“ 通 ”的写法。3. 学生练习。4. 作业复习生字新词，朗读课文。第二课时一 复习生字新词。二朗读课文1 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。三学写生字1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。2. 学习“尸” 旁。3. 重点指导：商、局。4. 学生练写。四作业1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。灯（ ） 绿（ ） 街（ ） 体（ ）局（ ） 房（ ） 邮（ ）2. 抄写词语。3. 组词。文（ ） 气（ ） 挂（ ） 邮（ ）交（ ）
7、汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）识字 3教学目标： 学会本课 9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识个偏旁，理解由生字组成的新词。 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。 小朋友，这节课我们学习识字三。 （板书） 引导自学。请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。 （学生自学，老师巡视指导）二复习熟字，理解会意字的特点。 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛” 组合在一起表示“笔”字。 出示“尖” 图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点
8、，你看出来了么？所以人们用上“小”下“ 大”表示“尖”字。 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目” 表示看“看”字。 小结（）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（）.我们怎样学的？小结学法。三同法学“灶、歪、尾”四复习巩固 看图读字，读准字音。 给生字找朋友。五读儿歌 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 再读儿歌，把句子读通顺。 反馈检查。 齐读儿歌，读通读顺。六 理解课文，指导朗读 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ 交流讨论，指
9、导朗读。（）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（）.“炉灶” 、 “鸭子 ”、 “桌子”、 “大马”正确的画法应该是怎样的？（）.指导朗读。 有感情地朗读全文。 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。七教学生字，正音。 认读儿歌中的生字，正音。 教学新偏旁。 学生看笔顺、描红。 说说你是怎样记住这些生字的。 练写生字。 认读课后词语。 听写词语。识字 4教学目标： 学会0 个生字和这些生字组成的词语，田字格上的 1 个只识不写，认识一个偏旁。 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。教具学具准备：投影、字盘、生字卡。教学过
10、程：一 观察字盘，感知形声字的特点 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 同学们， “辛辛” 和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面个字中的“辛辛”是声旁， “纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二读准字音，学习词语。 用生字卡片指导读准字音。 读个字组成的词语。 理解：（） .出示实物理解“辫子、花瓣”（） 举例理解“分辨、辩论”。三 游戏巩固用字盘辨字，并组词。四 学习儿歌 借助拼音自由朗读，指名读。 指导朗读。（）.分别读出疑问和肯定的语气。（）.注意停顿和重音 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五
11、学写生字 让学生仔细观察四个形声字。 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。 学生练习。二读背儿歌 齐读后，指名用一问一答试读。 男女生分读。 背儿歌。三指导书写 出示范字，引导学生观察。 指导“蛋” 的写法。 学生自学另外几个字。 描红、仿影。四练习 用“哪是？这是。 ”的句式进行对话练习。 选字填空。哪 那 圆 园 袋 蛋（）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。（）.林林的口（ ）里装满了小石子。（）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。（）.（ ） （ ）的太阳从东方升起来了。（）.小军送给我的（ ）本书真有意思。（）.（ ）件衣服好看？1 秋游教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成
12、的词语。1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2）. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。 教学过程：第一课时一 导入新课1. 齐背练习 1 中的小诗秋天到 ，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二板书课题，解题“秋游 “是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。 （出示投影）三指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（） ，有的（） ，
13、有的（） 。要求学生用“有的 “组成句式说话）四初读指导1. 自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2. 检查自学情况。(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿 “的意思。(2).齐读田字格里的生字。3. 各自轻声读课文。4. 分自然段指名读课文。5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。6. 齐读课文五.读抄词语（课后第三题）第二课时一 听写生字词二精读训练1.
14、指名读。2. 分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（） 比较加了“渐渐”有什么不同。（） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？（
15、4）齐读第三段。第四自然段（1）.老师范读。（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“ 追逐”两个词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）.“多开心呀” 表示什么样的语气？学生练读。（）.齐读第四段。 总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 齐读课文。三布置作业朗读课文。一、巧用媒体，回忆激情1.课始，投影课文第 2 幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看
16、看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。通过看图谈话让学生回忆这是 2001 年 7 月 13 日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功! 由此引发学生对申奥成功时的激情。2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求： 画面与课文的层次、内容顺序相一致。解说词即课文内容) 。通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。二、精读理解，感悟揭题课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样
17、的步骤：1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第 3 自然段的五句话。师生双边活动如下：师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读生：(朗读回答)师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!(其余四句均以此方式双边活动。略 )请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次
18、次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?齐声欢呼：2008，北京!对，2008，北京! 这是我们中国人民共同的心声 !这是一个多么令人激动、响亮、3英英学古诗教学设计之一教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。二、板书课题 3 英英学古诗三、初读课文
19、1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。两个人有说有应，这叫对话。2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。（3）会读本课生字，识记字形。（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教 一首 故乡 静意思（2）指名读准每个带点的字音。（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清
20、楚。我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。第二课时一、学习静夜思 。1、板书课题，解释诗题。“静夜 “意思就是“静静的夜晚“。“思“ 就是“想念“的意思，合起来说“静夜思“ 就是在静静的夜晚有着深深的思念。2、看图。出示投影片静夜思 。（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。（1）指名读静夜思 。（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。第一句（1）指名读。（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？理解“霜“、“疑是“ 。第二句（1）
21、指名读。（2）“举头望明月 “中的 “举头“是什么意思？为什么要 “举头“？（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。齐读静夜思 。4、朗读指导。（1）用“/“画出句中的停顿。（2）“疑是 “、“低头“ 语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光“、“霜“ 、“乡“要读得清晰。二、朗读课文，练习背诵。4 乡下孩子教学内容：初读课文。教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习 13 个生字，其中田字格上面的 8 个只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学重点：朗读
22、课文。生字词的书写，理解。教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教学准备：投影片教学过程：一、激情揭题。二、初读课文。1、出示生字词。2、读一读，请学生领读。3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。4、学习生字词：请学生自形分析，并说说注意点，尤其是“曾“ 的笔顺。三、课堂巩固练习。在课本上描红。四、布置作业。习字册上描红、仿影、临写。五、课堂小结。7 乡下孩子第二课时一、初读课文，读出停顿的要求来。二、细读课文。1、集体读第一小节，其余人思考：哪些词语能反映“我 “还小？哪些词又能“我“ 的高兴呢？2、指导重读“怀里、背上、黄鹂、野菊 “等词语。3、自由练读。4、请学生读。5、读第二
23、小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。6、读第三小节，读“挖、野菜、逮小鱼 “等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。7、读第四小节，强调“阳光、旷野“ 感受农村天地的广阔和前景光明。8、逐节导读。9、看图指导全课。10、齐读。三、学习生字。1、出示生字。2、学生自己分析。3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？4、口头扩词。5、课本上描红。5 送给盲婆婆的蝈蝈教学内容：1、认识生字。2、初读课文。教学目标：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片教学过程：一、导入新课。二、提出课题，解题。三、初读指导
24、。1、自学生字词。（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、指名读课文。6、分小节，理清脉落。练习。看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。7、齐读课文。一、精读训练。1、看图。出示投影片。（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？2、分小节学习。第一小节（1）指名读。（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领
25、巾“ 提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（3）小结。第二小节（！）指名读（板书：让它替我唱歌）（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节（1）指名读， （板书：领看到清波想起欢乐）（2）这一小节有几句话？这句当中的“歌声“ 是什么意思？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？第四小节（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）“红领巾 “说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。二、总结。这首儿童诗说的是“红领巾 “送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。6 一株紫丁香教学目的：
26、1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图) ，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好! 老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天
27、，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香) 请同学们齐读课题。(学生读课题)。3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。 （绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：
28、还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第 1 小节？现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第 1 小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?（
29、浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节5、大家
30、都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。 （板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。 ）谁也来读读这几句话。我们一起来试试。6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给
31、你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。7、唱得多好听啊！你看，你看， “满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?（板书：
32、盛开笑脸）小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。8、赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动)听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老
33、师一个机会吗?(老师范读，再指名读)那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。 （老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。 （板书：飘进梦里）谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。11、现
34、在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！三、小结课文，指导背诵全文。1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了） （板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。 （齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪
35、一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。2、结合练习，课外延伸：书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？四、写字其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。困：谁来说笔顺，指挥老师写。
36、注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。板书： 一株紫丁香 美？ ？我们 夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸7 有趣的发现教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。 教难点：1、学习复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。 教学过程： 一、揭示课题。1、板书课题：7 有趣的发现。2、解题：“
37、有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀观察 比较 因为 生存 研究 重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第 3 自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、问：你听明白了什么？3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文
38、是哪个国家的什么人？4、给“著名”这个词找个近义词。5、齐读这个小节。四、学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？ 4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。六、分析理解。1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。2、读第三自然段。（1）指名读
39、课文的第三自然段。（2）理解第 1 句。“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第 2、3 句。这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。（2）本文中“有趣的发现指的是什么？三、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。 阝 8 小鹰学飞教学目标：1. 能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境
40、的道理。教学具准备:字卡，小黑板。教学过程： 一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯图片。（1） 出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D 读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学情况。（
41、1）检查生字读音。小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲拼命 急促 总算 吧 头顶（2）检查难读句子。A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 （先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。 ）B 出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）（3）检查课文朗读情况。A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？读后讨论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生字选择正确的读音。跟 （geng
42、 gen ） 劲 （jing jin ）总 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）顶 （din ding ） 拼 （pin ping ） 3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第 1、2 自然段。（1） 看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2） 指名读第 1、2 两个自然段。（3） 理解有关语句。A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞）B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没
43、有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第 3、4 自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？指名读老鹰说的话。 （“还”有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第 3、4 自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真
44、的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气” ）D 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E 指导读第 5 自然段。“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋” 。 （环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？
45、（相机板书：总算会飞了吧 你往上看）g 自由练读第 6 自然段。3、学习第 5、6 自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。（3）分角色朗读第 5、6 自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词。旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）2、用下列词语练习说话。（1）跟着 （2）已经五、作业第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学字形。A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方
46、法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。B 学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B 指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。摇：左上角是“士”而不是“土”算：中间是“目”不是“日” 。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。3、学生在田字格中描红。三、课堂练习1、组词。促（ ） 总（ ）捉（ ） 想（ ）2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头总算 头顶 盘旋 指了指 9 青蛙看海一、教学目标1 、流利、有感情地分角色朗读课文。2 、懂得只要脚
47、踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。二、教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。三、教学过程（一）复习词语长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气台阶 喝水 累了 歇一会儿（二）精读感悟学习第 13 自然段1、自由读 13 自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？出示：天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？3、读了这两句话，你还知道了什么？4、指导感情朗读学习第 411 段1、学习第 49 自然段（1）同桌合作读 4
48、9 自然段。（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。（4）指名分角色朗读，再次深入体会。2、学习第 10 自然段（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？（3）品读第 10 自然段，体会“一级一级”“不知不觉 ”在句子中的意思。2、学习第 11 自然段（1）出示大海的画面，说说看到的景象。（2）感情练读第 11 自然段，体会青蛙心情的欢畅。（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？三、拓展积累1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。教学目标：知识目标：学会本课 1
