1、.目录16、一锤定音 体验作文教学设计17、我说你做 体验作文教学设计18、猜钱 体验作文教学设计19、表演 体验作文教学设计20、有趣的名字 体验作文教学设计21、新猜硬币 体验作文教学设计22、用耳朵听声音 体验作文教学设计23、神秘的礼物体验作文教学设计24、关于表情的作文教学设计25、吹蛋比赛体验作文教学设计26、吹泡泡体验式作文教学设计27、猜一猜体验式作文教学设计28、画方圆体验式作文教学设计29、触觉谜语体验式作文教学设计30、快乐游戏体验式作文教学设计一锤定音体验式作文教学设计一、课前准备：鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替）二、导入激趣。1、谈话引入，板
2、书：游戏作文一锤定音2、词语汇萃。大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸 此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向 .摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服三、指导学生观察。1、宣布游戏规则。这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。2、指导学生细心观察。这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？一方面，我们要细心观
3、察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。板书：教室里的情况：游戏开始前游戏过程中游戏结束后玩游戏的同学：动作表情语言自己的心理活动：游戏开始前.游戏过程中游戏结束后四、组织同学开展“一
4、锤定音”游戏。（一）组织学生开展第一轮游戏。1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？指定学生。学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导学生说具体，说完整。适时引导学生正确对待成败。）学生回顾：刚才他有哪些动作？
5、有哪些表情？（引导学生按顺序说，说准确，说生动。教师适时板书。）你在看的过程中有哪些心理活动？（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。）4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。（二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。四、指导学生习作。1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？.记一堂有趣的作文课 有趣的游戏一锤定音 我当了一回“
6、蒙面大侠” 2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！3、学生作文，老师巡视。我说你做体验式作文教学设计一、激发学生的兴趣1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）4、 “生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了
7、角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）二、增强趣味性1、那下面我就开始表演了。（师表演小品，生仔细观察。师表演备课时打蚊子的过
8、程）2、怎么样？看清楚了吗？.3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。 生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来
9、飞去，怎么也打不着。这时，蚊子突然袭击了老师的左手。这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听
10、到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象
11、燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。.老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声，蚊子归天了。老师露出了胜利的笑容！ 3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。生：我发现在认真观察的同时
12、，描述时还要做到具体、详细。生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。生：还要加上自己丰富和合理的想象。（相机板书：仔细观察具体描述准确用词想象合理、丰富）附学生习作：这堂作文课，我真快乐今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘具体的过程再做动作。”我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们
13、在做什么。就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚.听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见啪叽和老师现在好像不是夏天！”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又
14、飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，啪叽一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃”。我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。最终了蚊子下了死亡地狱。”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文
15、课。教室里的欢笑声今天,老师一走进教室就对大家说:“我们来做一个游戏.”全班都叫起来:“好!”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:“这么弱智的游戏!”而我却和同学们的想法不一样游戏里一定有什么新花招。果然，不出乎我的预料，老师先给我们做了最简单的“你说,我做”摸脸，把左手放在右手上等等，然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时，同学们的心情都由阴变晴了。这时，老师说明了游戏规则：老师表演哑剧，请一个同学出去，不可以看，等老师表演完，再请一个同学描述老师的动作，让那个出去的同学表演。我们班的大英雄李源峰挺身而出，老师的哑剧在鸦雀无声的教室里
16、开始啦：只见老师正在认真的批改作业，可刚改了几题，一只蚊子就飞了过来，在老师的耳边“嗡嗡”地叫着，老师便去赶走了蚊子，可好戏不长，蚊子又来了，而且飞到了老师的手上，老师想：哈！你这下跑不掉了吧！于是对自己的手上使劲一拍，谁知蚊子没打着，却把手给打红了，真像一个大苹果，老师气极了，一团火焰从心里冒了上来，蚊子好似飞累了，停在桌上休息，老师眼前一亮，嘿！好机会来啦，于是老师便拿起一本作业，卷起来，蹑手蹑脚地来到桌子边，“啪”地一声，蚊子终于被消灭了。.表演在一片欢笑声中结束了，老师便把“赶走”的李沅峰请回来，让崔靖雯读着描写老师的文章，指导李沅峰做，只见李沅峰有时在添油加醋，有时因为崔靖雯说的不具
17、体，李沅峰就没表演出来。通过这个游戏，我知道了写作文一定要具体，并且要反复修改。猜钱体验式作文教学设计一、准备工作教师事先准备好两个信封、100 元人民币二、 游戏规则教师拿出两个信封，让学生看仔细，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。三、 游戏过程第一局：老师拿出两个不同的信封和一张 100 元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”，猜对了是什么心情？猜错了是什么心情？第二局：老师要求学生仔细观察，在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”这回猜对了是什么心情？猜
18、错了又是什么心情？第三局：老师左右摆弄，使用障眼法，让学生弄不清楚是非（老师迅速将钱转移）。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”这个游戏给你带来什么感受？四、学生习作 ，教师给予指导附学生习作：静静的教室里散发着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢！游戏规则十分特别。有两个信封，老师会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣，但是我到可以看看我是否可以赢到最后！终于，游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来别具一格了。.第一局。老师将 100 元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同，一个是十分简单的信封，另一
19、个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻，之后拿出来问：“钱在哪个信封里？”当时我感觉在精美的信封里，可惜的是完全错误。主要原因就在于我没有用心观察，只凭感觉。第二局我吸取教训。老师把钱装好后问：“钱在哪个信封里？”我仔细观察了一番，发现精美的信封只有红印，确定在精美的信封里。果真在那个信封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足，这加深了我要一直坚持到最后的信念。第三局。老师左右摆弄，使障眼法，让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”是初我没有发现这一点，只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是：两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印，便站了起来，但我发现那只是花
20、纹罢了。所以，没等老师説完我就坐了下去。我左思右想，认真回顾，猛地发现老师问的是：钱在哪里？我的种种设想都出来了，最后确认是没有在信封里了。结果猜对了！我没有上去取零食，因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来，只要做到这三点都能撑下去。我相信经过这个不平凡的游戏后，我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到没有人能做到的事情。从现在开始，让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！ 表演体验式作文教学设计一、教学准备教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”
21、、等学生容易表演的内容。二、趣味引入1、（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。2、学生复述老师的话语。三、观察说话.1、请一号表演者抽签。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话）如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了
22、求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗衣机！”2、请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王
23、达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）4、交流习作四、习作构思1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书）游戏前 规则详写
24、 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）游戏中 略写 喝烫水? （其他的）游戏后 欢声笑语.教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。如：开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。3、怎样把略写部分写好师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖?四、学生习作，教师巡视附学生优秀习作：说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢
25、体语言来表示意思。如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高
26、高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等
27、等。游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到.很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。有趣的新名字体验式作文教学设计一、让每一位同学给自己取一个新名字，很有意思的独一无二的名字，并解释为什么给自己取这个名字。二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。三、老师点名，也就是点同学们的新名字。四、开展“记忆之星”评比1、规则：请一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过 5 秒钟还说不出来，就算输。2、“记忆之星”开始：让同学们注意观察大家的表
28、情和动作。五、学生习作、交流习作附：学生习作我叫吴家琪，但我想取个新名字“必胜客”。我为什么要给自己取个新名字“必胜客”呢？那是因为：第一，很少有人姓必，更没有人叫必胜客，我想有一个独一无二的新名字；第二，必胜客是我最喜欢去的地方，里面的食物也是我最喜欢的；第三，“必”就是必定，“胜”就是胜利，我想取了这个新名字后，必定能胜利。老师让我们把新名字写在一个小纸片上，然后收上来点名。突然，全部笑得前仰后合，原来老师念到了一个名字“尤钢丝”，我想他应该把字写错了，但把游戏中的人物变成自己的新名字，不太有创意。不过有一个叫“9 武zuen”的名字很有趣，他本来要写拼音“zn”，却不小心写成了“9 武
29、zuen”，真像是个网络用语，好有创意，全部又笑成了一团，手舞足蹈。在一阵阵欢声笑语中，老师结束了点名，我想：这个游戏太有意思了，但是取个独一无二的名字，也不是一个容易的事情。然后，我们开展了“记忆之星”的评比。.老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过 5 秒钟还说不出来，就算输。只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤，双手抱臂；女生做出波斯猫的动作，一副信心十足的样子。“记忆之星”的评比开始了。那位女生点了“贾而求”，“贾而求”便站了起来，那位男生也点了名字。过了一会儿，那位女生想不出名字，停顿了。5 秒钟转眼过去了，她还是没有想出来。她终于甘拜下风，输给了那位男生。她的脸上有些失望
30、。一些人取得名字很容易记住，如“尤钢丝”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔顿”，没有一个人记得住。我们取名字的目的是什么，就是要让人记住啊！猜硬币体验式作文教学设计一、课前准备准备好三个硬币，分别是 1 元、5 毛、1 角的。二、让学生观察不同的硬币（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子：我发现 1 元硬币上面有两个大字“1 元“，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现“1 元“的下面有一朵美丽的花，我想： “这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是“中华人民共和国“，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有“中华人民共和国“的拼音，上面还有一些细小的点。（3）
31、老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？老师说：“现在抛的是 1 元。“话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说：“现在抛的是 5 角。“话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说：“现在抛的是 1 角。“话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想：“原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！“（4）猜硬币：要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。.老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说：“玩这个游戏，为什么要这么神秘，难
32、道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？“我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是 1 元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是 5 角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是 1 角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。三、习作并交流附：学生习作声音乐园今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。我们先玩看硬币。我发现 1 元硬币上面有二个大字“1 元“，我便想到，这是一枚硬币的钱数
33、。我接着看，发现“1 元“的下面有一朵美丽的花，我想“这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是“中华人民共和国“，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有“中华人民共和国“的拼音，上面还有一些细小的点。然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。老师终于始抛硬币，老师说：“现在抛的是 1 元。“话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说：“现在抛的是 5 角。“话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说：“现在抛的是 1 角。“话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想：“原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什
34、么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！“最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说：“玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？“我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是 1 元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是 5 角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1 角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩
35、一次这样的游戏。用耳朵听声音体验式作文教学设计一、第一个实验：让耳朵听风扇的声音.老师先把风扇关了，让学生安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，让学生发挥想象力，风扇转动的声音像什么？慢慢地，电扇开得越来越大，声音又像什么？老师关电扇时的声音怎么样？二、第二个实验：滑稽喷嚏1、先让一名男学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。2、再让一名女学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。3、老师示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。4、听声音，猜动作。规则：老师让学生闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。老师第一次拍手。第二次用尺子敲
36、讲台。第三次用笔盒敲桌子。第四次用手揉塑料袋。三、学生习作，交流习作附：学生习作今天，我们做了三个关于耳朵的游戏。听风扇的声音第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了，要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的，电扇开得越来越大，就像海浪一样翻腾，“呼呼“地吹着。其中有一个电扇，它还会发出“咯吱咯吱“的声音，真有趣。老师开始关电扇了，声音又慢慢变小了，变成小溪流的声音，最后就没声音了。我们就开始第二个实验。滑稽喷嚏第二个实验开始了，这个实验的名字叫：滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候，个个都目瞪口呆：“啊？！打喷嚏？“老师先叫一个同学出来试范。这个
37、同学身材高大，挺强壮的。我们都想：他打的喷嚏一定很大声，很响亮。.果然不出我们所料，他打的喷嚏很大声，很响亮。不过他挺文明的，还会用手捂着嘴巴。第二个请的是女同学。有几个同学说：“她打的喷嚏很斯文，很小声。“那位女同学“哈秋“地打了一个喷嚏，真的很斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏，她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是，我只看见老师打喷嚏的动作，根本听不到老师打喷嚏的声音。啊！老师打的是无声喷嚏呀！第二个游戏结束了，轮到第三个实验了。听声音，猜动作第三个实验开始了。这个实验好像很难，名字叫：听声音，猜动作。老师让我们闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。我第一个听到的是老师拍手的
38、声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个，用笔盒敲桌子。我的耳朵很灵敏。通过这次实验，我觉得我的耳朵比以前更灵神秘的礼物作文教学设计一、课前准备：芥末花生或者秀逗二、营造神秘氛围1、 今天，我带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿品尝。它是什么呢？2、猜得差不多。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。3、谁来尝尝？我们先来看看品尝要求：不准吐出；在口里停留 5 秒钟以上；可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。4、谁想上台来试一试？（请两位同学上台来）5、请其他同学仔细观察。（板书：观察）注意看
39、看他们的表情、动作。6、（故意对台上同学说）你的脸色怎么有点发白啊？你的手指在不停地揉搓着衣角，为什么？7、你们观察到了什么？（这位同学的身子扭来扭去，看起来很紧张。）.8、他们的这副样子让你想到了什么？（好像要上战场一样。好像要完成什么艰巨的任务似的。）9、说得好！发挥想象，表达就与众不同了。三、放大体验过程，巧妙引导表达1、现在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。2、（让学生快看表情）谁来描述一下他们的样子？（她用力捂住嘴巴，好像嘴里有个怪物似的。她看起来很痛苦，死死闭紧了眼睛。他张大嘴巴，伸出舌头使劲扇呀扇，好像想把什么怪味儿扇走！）3、
40、你观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。（他开始皱着眉头，好像吃了毒药，后来又笑眯眯的，好像那个东西很好吃。）4、你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。（这个吃得也很辣吧！）（师：因为他辣 得）5、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！（我可不敢吃了，肯定很难吃。到底是什么呢？不好吃，我也不敢尝。）6、现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。（板书：体验）但首先要仔细观察。请调动你的五员大将用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道！7、你观察到了什么？（绿色的豆子。 闻起来像大蒜。 摸摸上面好像有小颗粒。我看了看这种食品，它绿绿的；一闻，有一股刺鼻的
41、味道，我都差点要打喷嚏了；摸起来好像上面涂了一层粉末。）8、你不仅看了、闻了，还摸了，观察又细致又全面。有谁留意身边的同学？（我旁边的同学先仔细看了看，又轻轻摸了摸，然后他把神秘的食品送到嘴边，又缩回手，犹豫了一下。） 9、想尝吗？那好，我们快来尝一尝这种神秘食品。当这小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间，你有什么感觉？（一股辣味直往上冲，眼泪都要流出来了。一下子酸，一下子辣，我的眼泪都流出来了。我觉得难吃极了。我觉得好像舌头着火了。好像有个炸弹扔进我的嘴里，舌头都要着火了！我发现我的同桌满脸通红，眼泪都流出来了，在使劲叫：“哇，不会要我的命吧？”但是嚼着嚼着我吃出来花生的味道。挺香的！）10、太精
42、彩了！这么一说，我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来，一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。.11、你瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人喜欢它了，嚷着还想吃呢！12、我看到这位同学长长地舒了口气，你想说说什么？（我还以为是什么毒药，原来是虚惊一场。没品尝挺后悔。）13、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目呢？（神秘礼物 有惊无险 有趣的体验 有趣的一堂课 没尝真后悔 可怕的炸弹 非常新颖！但这不是真正的炸弹，所以，题目中的“炸弹”两个字要加上双引号。）14、希望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目
43、，然后再写下来。四、学生习作，交流习作关于表情的作文教学设计一、课前导入：师生对话，先对几个句子，看能不能对得上来。听好了！同学们好！ 同学们真精神！ 同学们真乖！ 同学们请坐！ 同学们兴奋极了！二、 汇报收集的词语并表演表情：1、师：大家说得不错，今天上午，老师布置让大家收集描写面目表情的词语，不知同学们收集多少，请汇报一下。（生汇报，师板书：表情）2、师：瞧，这么多的词都是用来描写表情的，下面，就请几个同学来演一演你们收集到的这些词。然后大家来描写。先在下面准备，然后再上来表演。（让一生演“回头一笑”）3、师：表演得真棒！既大方，又可爱。以后在影视方面发展很有前途。现在，请同学们写出这个形
44、象，然后读一读。（生动手写，然后读，师生共同评价）4、师：谁再上来表演其它描写表情的词语？（让几名学生表演），表演后让学生任意选择一种表情来写。三、让学生展示画表情1、师：课前，同学们已经画好了有关表情的肖像，现在，请拿出来，看谁画得最形象。2、选出最具代表性的肖像，让学生讲一讲自己设计的表情。3、下面开始写一写你画的表情 。找几生读一读。.4、同位互换所画的肖像，写一写同位画的表情。 找几生读一读。四、逗笑表演1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。2、谁上台表演？看能不能把同学逗笑 。3、请把刚才的表演写在纸上 （生独立写，然后宣读）五、自己设计一种表情，这次可以
45、加上动作，保持两分钟，然后把它写下来。师评。六、同学们，能说说你什么时候最快乐吗？下面，让我们再高兴高兴。做一个传递花球的游戏。喜欢玩游戏吗？说一下游戏规则：从左边第一个同学开始传递，我喊停，花球落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。 （ 任务 1：教老师说一句你的家乡话 ，带着表情说）师：好，游戏开始。生评：学得不错 师：让学生写做传递游戏时同学们的表情变化。七、通过一件事，感悟表情 ：在公交车上发生的事1、老太太来到那个空位，这时周围的人反应不一。你能具体地设想一下吗？（生写）师指导学生注意周围乘客的变化：（男女、年纪、表情、声音）要具体地写。师注意点评。2、同学们很会描写，全车人，无论男女
46、老少目光不约而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太灵，一下子坐了下去。结果会怎样呢？车上的人是有什么变化？（让生说）3、老奶奶坐下了，安然无恙，没什么事。原来是一个中年人把一个装满棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后，说了一句话，你们想想，老奶奶会怎么说？看谁设计的台词最精彩！（让生说）4、老奶奶说，“济南好，这座位就是不一样，软绵绵的。众人一听，笑了。你们想一想，大家会怎样笑？注意，不同的人，笑得不一样。快拿起自己的笔，写一写车上乘客笑的情景。（生自由地写）5、来，孩子们，我们全班交流。老师希望大家要认真地听，听完后要发表自己的意见。（几生朗读）八、把今天的课写成一篇作文。.吹蛋比赛体验
47、作文教学设计一、课前准备：两个鸡蛋、两个盘子、一小包面粉二、酝酿情绪：举行一次吹蛋比赛游戏三、吹蛋规则1、将全班分成两个组，每组选派一名代表，老师用布把这两名同学的眼睛蒙上，让这两名同学吹，把自己盘子里的蛋吹到对方盘子里的那一组为胜。2、在吹蛋过程中，注意观察台上两位同学的表现，以及台下同学们的情绪变化。四、 吹蛋过程1、选派的两名同学上台，老师把这两名同学的眼睛蒙上，把手背在后。2、两名同学开始用力吹。3、老师偷偷地把鸡蛋拿掉，换上面粉。4、谁盘子里的面粉被吹净了，谁算胜利。五、指导学生习作、交流习作附：学生习作吹蛋比赛今天作文课，老师要在班里举行一次吹蛋比赛游戏，同学们高兴地“嗷嗷”地狂叫
48、起来。老师从口袋里拿出两个鸡蛋，放到两个盘子里。接着，老师把全班分成第一组和第二组。然后，每组各选出一名代表上来，同学们都争先恐后地举起手，结果两组都是女生被选中。比赛开始了，老师把两个同学的眼睛用布蒙上，把手背在后。比赛开始了！只见这两个同学开始用力吹起来，生怕对方力气大，极早把蛋吹到自己的盘子里，于是双方暗自较劲，好像刮起了七级台风一般。正当两个同学吹得正起劲，老师不声不响地拿出一小袋面粉倒在两个盘子里。我们组是徐慧同学，只见她腮帮鼓得像皮球一样圆。弯着腰使劲吹，盘子里的面粉立刻像雪花一样飞散开来，面粉粘到了徐慧的嘴巴周围，好像她刚从面粉缸里出来一般。同学们被徐慧的吹相逗笑了，有的哈哈大笑
49、，有的咯咯地笑，有的前仰后合，有的喷出眼泪来，太开心了！就连我们的徐老师也被逗笑了，四十岁的脸上简直就像五月份盛开的芍药花，好美好美的。我坐在第一排，桌子上就像下了一场雪。.第二组的代表是胡华，由于她一开始就对准了盘子，使劲吹，吹得正着，一会儿她面前盘子里的面粉就被她吹得干干净净了，不过，她的头上、脸上也仿佛落满了洁白的柳絮，加上本来就很漂亮的脸蛋，这回更加清纯了。在同学们“加油、加油”的声音中游戏结束了，第二组取得了胜利。这次游戏真的很有趣，你没有才能加，真的很遗憾！吹泡泡体验式作文教学设计一、 课前准备：每生准备一瓶泡泡水、肥皂水及吸管。二、谈话激趣，导入课题。同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣，好吗？三、参与实践，引导观察（一）游戏前提出观察要求：（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受。（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是
