1、中班语言活动诗歌云彩和风儿 【活动目标】1、 感受诗歌中云彩奇异变化的美妙意境，激发对诗歌的兴趣和对大自然的热爱。2、 初步尝试模仿作品的语言和结构模式，想象和仿编新的诗句。【活动准备】经验准备：事先带幼儿到户外观察云彩的变化，鼓励幼儿大胆想象。了解船的结构，知道什么是桅杆、风帆，它们都有什么作用。物质准备：教师演示课件、背景音乐。【活动过程】一、 说一说、看一看，唤醒幼儿有关云彩的已有经验。师：小朋友，你们都见过天上的云彩，谁来告诉大家，天上的云彩是什么样的呢？为什么云彩会不断地变化？是谁，使云彩发生了变化呢？二、多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境。（一）教师完整朗诵诗歌，幼儿
2、了解诗歌名字，感受云朵千变万化的趣味美。师：今天，老师带来了一首好听的诗歌，让我们一起来听一听。（二）借助 PPT 课件再次完整朗诵，引导幼儿理解诗歌内容师：诗歌的名字叫什么？在这首诗歌里，风儿吹呀吹，把云彩变成了什么？ （三）借助图谱分段朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌语言美。师：是啊，天上的云彩千变万化，变成小白船、变成狮子、变成金娃娃，诗歌里又是怎么说它们的？让我们再仔细地听一听。1、朗诵第一部分，帮助幼儿理解词汇：竖起桅杆、扬起风帆。师:谁能用诗歌里的话说一说，诗歌里的小白船是什么样子的？什么叫竖起桅杆？为什么要扬起风帆？（帮助幼儿理解：竖起桅杆、扬起风帆）2、朗诵第二部分，帮助幼儿理解诗歌
3、的情感。师:风儿还把云彩变成了什么？（大狮子）我们来听听大狮子是什么样子的。 （分段朗诵）谁能用散文里的话说一说？什么叫“躬起身子” ，我们都来学一学大狮子躬起身子的样子？哇！真威风。让我们用很威风的口气，来念一念大狮子这句。 （吹呀吹，云彩变成大狮子。躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。 ）2、配乐朗诵“金娃娃”部分，引导幼儿有感情地朗诵。师:那，小娃娃又是什么样子的？谁来说说？听听诗歌里怎么说。你从哪里看出小娃娃的淘气？你又从哪里看出小娃娃的可爱？ （四）教师配乐完整朗诵诗歌，感受诗歌美妙的意境。三、鼓励幼儿多种方式朗诵诗歌，表现云朵千变万化的美妙意境。1、幼儿跟随课件，轻声朗
4、诵诗歌。师：这首诗歌真好听，让我们跟着录像，一起把这首好听的诗歌连起来念一念吧。2、感知诗歌首尾呼应的结构特点，有表情地朗诵诗歌。师：念得真好听。你发现，诗歌开头第一句和结尾的最后一句，都说了什么？我们一起把这句话说出来。可以怎样念这两句？ 3、分角色朗诵诗歌。你最喜欢诗歌里的哪一句？ 四、出示课件，引导幼儿观看用白颜料在蓝色卡纸上吹画的视频，引发幼儿尝试模仿作品的语言和结构模式，想象和仿编新的诗句。师：你们想不想玩云彩和风儿的游戏？老师为你们准备了白色颜料、深色卡纸，我们可以在美工区吹一吹、画一画、编一编。【活动延伸】1、 美工区玩吹一吹、画一画、编一编的游戏，鼓励幼儿续编儿歌。2、 语言区
5、继续提供挂图和录音，鼓励幼儿继续欣赏和模仿。3、 表演区提供道具，引发幼儿玩“云彩和风儿”的装扮游戏。【附诗歌】天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。 吹呀吹，云彩变成了小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成了大狮子。躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩变成了胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。 天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。【自我反思】导入环节比较简短，教师通过提问唤起幼儿对云朵色彩、外形变化的已有经验，删减了原先设计的观看“云朵变化”视频的环节 ，在实施过程中，感觉这种删减处理更适宜，更紧扣本次活动主体。分段理解诗歌环节，教师在问题设计上重在鼓励幼儿理解诗歌新词，再理解地基础上，引导幼儿感受诗歌每一段的情感就显得容易多了。本次活动不足的地方就是第三环节幼儿“自主表现”给的时间还不够，因为要节省时间给后面开家长会。如果是公开观摩活动，可以鼓励幼儿更多元地表征，甚至用多种方式再朗诵一两遍，幼儿对诗歌情感的表现会达到更好的效果。
