1、用多大的声音说课稿汉丰五校 赵家文一、说教材多大的声音是部编版一年级上册的第 3 次口语交际，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。2、说学生一年级的学生刚刚踏入校园，缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，但在之前已经有了两次的口语交际训练，学生容易被教创设的情境所感染，投入口语交际中来。三、说教学目标根
2、据本教材的结构和内容分析，结合对一年级学生的认知结构及口语交际能力的分析，我知道了以下教学目标：1、引导学生观察 3 幅图画，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、通过情境表演等手段，让学生知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。四、说教学重难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。5、说教学过程根据对教材、学情的分析，为了达到教学目标，突
3、出重点，突破难点，我的教学具体环节如下：（一）播放视频，引出话题小朋友最喜欢观看动画篇，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先播放一个有关在电影院大声喧哗的动画视频。让学生说说视频里的人表现是否正确，从而引出本次口语交际的话题：多大的声音。（2）观察情境图，交流发现我将让学生观察课本上的 3 幅情境图，联系生活实际，讨论：图中的小朋友在哪里？他们应该大声说话还是小声说话？为什么？（三）创设情境，演一演1、指导学生表演一下图书馆中的对话，和同桌练习。2、师生合作表演办公室的情景。3、请一位学生上台讲个小故事，其他学生评价。通过演一演的形式，不但激发了学生的兴趣，还让学生在具体的情境中判断说话音量的大小变化。从而突破难点。（4）联系生活，学会用合适的声音说话语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。1、让学生联系生活实际，思考：在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话？2、全班交流。（5）总结收获，拓展延伸我将引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，让学生将今天所学到的知识讲给爸爸妈妈听，培养了学生的口语表达能力。
