1、邓稼先说课稿坟坨中学 宋小明一、说教材邓稼先是人教版语文新教材七年级下册第一单元的课文，这一单元的文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。探寻他们的足迹，学习他们的精神，感受他们的非凡气质，能唤起学生对理想的憧憬与追求。 邓稼先作为单元开篇用饱含感情的语言为我们介绍了一位卓越的科学家、爱国者，突出了人物不平凡的人生经历、对民族的伟大贡献，以及献身科学的崇高情怀。是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。二、说学情七年级的学生对作者和邓稼先了解较少，虽有了一定的阅读能力，但是凭借
2、课文中的语言文字，学生只能了解故事内容，不能走近人物内心，深入体会邓稼先的爱国情怀。学习前可以让学生在课下搜集相关知识，并在课堂上分享展示，教师适当补充。三、说教学目标：新课标要求：“培养爱国主义精神” 、 “在发展语言能力的同时，发展思维能力” ，根据本课特点及新课标要求为此我确定以下教学目标与教学重难点。1、抓住文章关键语句或段落，体会其表达效果。2、理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。3、在名人的感染下，树立自己的远大理想。教学重点：（1）抓住文章关键语句或段落，体会其表达效果。（2）理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。教学难点：理解邓稼先的成就和襟怀，把握文章的思想内涵
3、。四、说教法教法：为构建开放而有活力的语文课堂，依据新课程标准提倡自主、合作、探究式学习的理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。课时：2 课时 五、说教学过程：本节课的教学我设计了七个环节，第一个环节创设情景，导入课文。首先介绍邓稼先的历史地位及贡献，运用语言的魅力，创设情境，引起学生对人物的
4、重视，激发学习兴趣，导入本课。（一）创设情景，导入课文。在中华民族任人宰割的时代,在中华民族有着亡国灭种危险的时代,有一个人, 他忍受着孤寂,在戈壁滩上、在荒漠中, 用自己的生命去换取国家的复兴和民族的安全。他就是“两弹元勋”邓稼先!今天，就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先 。（二）简介人物，了解背景。1993 年 7 月 29 日，是“两弹一星”邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了此文作为纪念。杨振宁和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情。谁能再说说你
5、对邓稼先和杨振宁的其他了解？课前布置学生自由搜集我国“两弹一星”的有关资料，课上教师先简介两个人物及二人的关系，之后学生交流展示他们所搜集的有关资料，通过这一环节，既锻炼他们筛选、整理信息的能力，也能使学生更多地了解本文的写作背景，有助于把握课文内容。（三）通读全文，整体感知。学生浏览课文，思考：1、文章在形式上有什么特别之处？2、结合每段小标题，概括各部分的主要内容。 （学生自由汇报） 。这一环节的设计是让学生快速整体感知课文，弄清各部分之间的联系，了解邓稼先的生平事迹及主要贡献，对邓稼先有个初步的认识，通过自由汇报各段的主要内容训练了他们的语言概括及表达能力。（四）跳读课文，走进人物。1、
6、勾画出写邓稼先的主要成就以及对他进行评价的语句，并品析。提示：用“我从语句中，读到了一个邓稼先”的句式来回答。这个问题的设计，主要是指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难：如自然环境恶劣、科研条件落后、国力衰弱、政治环境不稳定，在这样的背景中去了解人物，使学生能更客观、深入的认识邓稼先。同时也可以让学生更加精心的读书，启发学生的思维。 （五）合作探究，理解内涵1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年多来的历史？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3、作者引用吊古战场文 、 中国男儿有什么用意？4、 “如果稼先再次选择他的人生的话，他还会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 ”结合
7、课文，说说你对这段话的理解。通过对几个问题的研讨，培养学生自主学习，合作探究的能力，引导学生把人物放到中华传统文化的背景下，放在国际视野中去认识，去评价，邓稼先的气质与品格既是个人的，也是民族的，邓稼先身上体现了中华传统文化，也正是中华传统文化的淳厚养成了邓稼先独特的性格和气质，从而很好理解文章的思想内涵 。（六) 拓展延伸 升华主题。有了上面的研讨汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，那么他是凭着什么取得了这样大的成就呢？ 此时学生不难回答出是一颗心，一颗红彤彤的中国心，此时播放 mp3我的中国心 ，学生自由跟唱，让学生与人物产生情感共鸣。面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退
8、缩，他给我们留下了一句了不起的名言：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平” 。面对这样一个“碎首黄尘，只手撑天空”的邓稼先，你的心澎湃了吗？运用这样的语言再次感染学生，顺势让学生结合自己的学习感受为邓稼先写“墓志铭” 。之后进行交流。（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写” ，让中国人“站立” 。他，就是两弹元勋邓稼先。）此练习的意图在于实现学生对所学知识的迁移。让学生在练习的过程中，升华对人物的认识与理解，同时也实现了对学生写作能力的训练。（七）课文小结。“不要让人家把我们落得太远” 这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。热情澎湃的中国心，荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓吧,祖国-明天会更好！课虽结束了，但学生的情感不会结束，希望这样的结束语会让学生对本节课所学内容回味无穷，收到余音绕梁的效果。
