1、18 zh ch sh r 教学目标1正确认读声母 zh、ch、sh 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh。2.正确拼读声母 zh、ch、sh 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌 子、折纸”2 个词，认识“桌、纸”2 个生字。4.正确朗读绕口令 。 重点难点重点：声母 zh、ch、sh 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学准备声母卡等。 教学课时3 课时 教学过程第一课时一、复习导入。卡片认读：z、c、s 这三个字母叫
2、什么？zi、ci、si 呢？发音时要注意什么？ 二、教学 zh、ch、sh、r 四个声母。(课件展示)1学习声母 zh。(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音” 。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来 ，我们叫它“翘 舌音” 。(3)z 和 zh 对比读。2(4)学习 zh 与韵母相组合形成的音节。 2学习声母 ch。(1)出示插图：图上 画着谁？他在干什么？(2)示范发音，发 ch 时是要送气的。(3)怎么记住 ch 的形呢？(c 加椅子 ch ch ch )(4)
3、学习 ch 与韵母组合形成的音节。3学习声母 sh。(1)出示图画，图上画着什么？(小狮子)小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准 sh 的音。(2)学习 sh 与韵母组合形成的音节。4.学习声母 r。(1)结合图片认识 r 的形。(2)教学 r 的读音。(3)学习 r 与韵母组 合形成的音节。5学习书写声母 zh、ch、sh、r。 板书设计第二课时一、复习上节课所学知识。二、学习整体认读音节。(课件展示)1课件出 示整体认读音节。2记住整体认读音节的形。3教学整体认读音节的四声。三、巩固练习。(课件展示)比一比，读一读。板书设计8 zh ch sh r3zhi chi shi
4、ri第三课时一、复习检查。1抽读四个翘舌声母 zh、c h、sh、r。2抽读音节卡。二、看图拼读音节。(课件展示)1出示图片。2学生交流讨论：图上画的是什么？你能看图说几句话吗？3出示带拼音的词语：擦桌子，折纸。根据拼音读一读。4谁能试着用上这些词语来说一句话？5回顾类似的词语。三、教学绕口令 。(课件展示)1出示绕口令 ，请学生自己试着拼读，你有什么发现？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师范读绕口令 ，让学生模仿读。4诵读绕口令 。四、课堂作业。1看谁读得准。2试着背诵绕口令 。 板书设计8 zh ch sh r擦桌子 折纸绕口令 sishi教学反思教学本课时，因为本课的声母 zh、ch、s h、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变 化。因此在教学时先让 学生 抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上齿背，接着让学生抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。
