1、生命的意义课题 生命的意义 课时 1 课时 时间课标要求及学情语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。本课是初一新生学习的第一单元的内容，他们对人生、对社会的认识是肤浅的，对生活和学习中遇到的困难没有充分足够的认识，教师要结合课文内容，从学生的实际出发，进行正确的引导，以培养学生正确的人生观和世界观。教材分析生命的意义是长篇小说钢铁是怎样炼成的节选片段，课文通过描写主人公保尔瞻仰烈士公墓时的所见所思，热情赞颂了保尔热爱生活、忠于人类解放事业的坚定信念。学习本文，应重点体会文中的环境描写，人物的心理描写和哲理性抒情
2、，学习保尔的革命人生观。教学目标1.朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。 2品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法, 理解环境描写在文中的作用。3读议结合，学习保尔的革命精神，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。 学习重难点1品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。 2感悟学习保尔的革命人生观。 教师活动 学生活动 研讨活动导入老师小时候，国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。而今，阅读奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的，“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻”主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在
3、耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾。这节课,就让我们一同再一次体味飞越时空,超越国界的保尔精神. 听介绍理解、感悟教学过程预习检测1给下列生字注音。踱（ ） 岔（ ） 栅栏（ ） 绞架（ ） 杉（ ） 茵（ ）碌 （ ）词语：虚度年华、碌碌无为、哀思、幽思2了解长篇小说钢铁是怎样炼成的：（1）文学常识；（2）主要人物及特点；（3）主要故事情节。3. 阅读课文后填空。主人公 是在 （地方）思考生命的意义的，第 段突出了生命的意义。小组活动，组长检测并帮助改正。各小组展示，介绍自己知道的有关钢铁是怎样炼成的相关知识。了解课文内容。名著阅读检测时可扣紧中考，引导阅读方向。活动一读文 理思路1.速
4、读课文，用简洁的语言概括课文内容。（提示：人物、地点、事件、结果）2本文是钢铁是怎样炼成的中节选的一部分，但给人的感觉却十分完整而且中心明确，请找出主人公的行走路线。保尔沿着（ ）走到（松树林前岔路口的广场）右面（ ）走下（ ）进入（ ）离开 明确：（1）保尔病愈后到烈士公墓悼念烈士，思考人生，并感悟出生命的意义。(2）冷冷清清的街道、岔路口的广场、从前的监狱、路边的陡坡、烈士公墓。学生速读课文，概括课文内容，筛选关键词语，理清思路。概括内容注意方法指导。2、问题引领，理清思路。活动二品景 明作用1.本文最有特色的地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体
5、现两种不同的气氛。请从文中找出环境描写的内容并思考其具体作用是什么？方法引导：分别从课文第 1、2 段和 3、4 段画出环境描写的句子。结合上下文分析作用。师生交流：冷冷清清的街道 监狱阴森森的 空寂的广场 小镇的尽头阴郁而冷清这种气氛渲染，主要突出遭白匪破坏后的萧条冷落，也寄托对烈士的哀思。陡坡外高耸着挺拔的青松，谷地里满铺着如茵的嫩草。 四野里复苏的大地散发出新春的气息。这展示的是胜利后充满生机的景象，也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春。一种是肃杀的，这是被白匪严重破坏后留下的环境特征，同时也透露出保尔沉郁、悲愤的情绪；一种是充满生机、欣欣向荣的，这是季候实况，又隐喻着烈士们的牺
6、牲换来了新生活的景象。作者独具的匠心，显示了烈士生命的意义，也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。2.试结合社会背景，进一步深入分析双重环境描写对突出主题的作用。引导：作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗学生读课文，分别在文中找出环境描写的句子。小组交流，研讨环境描写的作用。本文的环境描写既有一般环境描写的作用，又有较特殊的作用。可结合社会背景逐步引领学生加深领悟。示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业-世界上最壮丽的事业。课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生
7、了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。明确：（1）悲哀、沉痛-欣慰、走出悲伤-思考感悟-振奋精神。（2）作用：恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。3.学以致用：大屏幕出示一冷一热两段不同的环境描写，指导学生写作时应用：a 空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也 在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。b 天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了
8、起来。风划过, 树叶飘旋着坠落,孤独的归如大地的怀抱。看大屏幕，进一步了解社会背景，体会环境描写及心理描写对突出主题的作用。学生反复读，认真领会活动三悟理 感人生（一）师引领：前文的双重环境描写以及对人物心理的刻画，已经让保尔深谙了生命的意义。文章有一段是在此基础上对生命的意义的感悟及深刻的阐释，是一段哲理性的抒情。请同学们找到这一段，并从写作手法的角度分析作者是如何阐释对“生命应当怎样度过”这一人生课题的严肃思考的。引领分析明确：文章第 7 自然段。1.最、只有、仅有等词语，并借助于第一二句的因果关系和一个设问句的形式表明了保尔对生命的 珍惜，强调了生命对于每一个人的重要意义。2.把哲理寓于
9、而具体的形象表述之中以及对称整齐的句式。3.“整个”、“ 全部”说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业。充分表达了保尔献身革命、为崇高理想而奋斗的坚定信念。这一段富有深刻哲理和浓郁抒情色彩的名言。研读课文第 7段利用圈点勾画，找到相关的词句，加以赏析。小组内交流讨论。组内展示应强化对关键语段的理解和背诵。既是对烈士的悼念，也是对自己的鞭策，激励着青少年奋勇向前。（二）请结合文本，联系实际，就自己对人生意义的思考谈一下自己的看法。（100 字左右）作检测设计（作业） 课堂达标训练：他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前，在岔路口停下了脚步。岔口右面是从前的监狱，阴森森
10、的，和松树林只隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后面是医院的白色楼房。就在这里，瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂的广场上。在当年竖立绞架的地方，保尔默默地站了许久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。本文选自 ，该书是根据前苏联作家( )创作的。体裁( )，文中主人公的名字( )。在文中画出交代保尔行踪的语句。写出保尔停留的两个地方。3.文中描写了怎样的两种不同的环境，用简洁的语言概括。4.文中的“保尔默默站了许久”，表现了保尔怎样的心情？5文中画线句在语言环境中的有意义和作用是什么？答案：1、钢铁是怎样炼成的、奥斯特洛夫斯基、小说、保尔柯察金 2“他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前，在岔路口停住了脚步”“他走下路边的陡坡，进了烈士公墓” 一处是松树前岔路口的广场，一处在烈士公墓 3一种是肃杀的，一种是欣欣向荣，充满生机的4对烈士的沉痛悼念和对烈士的敬意 5既是自然界的春天，又指国内战争胜利后苏维埃的新春，这也是对烈士的告慰从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发起保尔关于人生的意义的深沉思考板书设计生命的意义人活着为什么 人生目标人应该怎样活着 生活方式 教学反思
