1、辨认方向综合应用【教学内容】教科书第37页例2，练习九第1题。【教学目标】1能在比较复杂的情境中正确辨认八个方向，进一步掌握辨认方向的方法，积累辨认方向的活动经验，进一步发展学生的方位感和空间观念。2.感受方位知识与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，感受数学的价值。【教学重点】灵活运用辨认方向的方法来辨认方向，积累辨认方向的活动经验。【教学难点】能在复杂的情境中辨认方向。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入，激趣兴趣1.复习旧知，提供认知准备（1）回忆。教师：同学们，前面我们认识了哪几个方向？（2）观察想象。教师：我们面对一张地图，如果上面是北方，你能找出其他七个方向吗？出示：（
2、鼓励学生先说出南、西、东三个方向，再说出其他四个方向。）随着学生的交流，地图出示：（3）想象。教师：假如你面向东方，你能先说出南、西、东三个方向，再说出其他四个方向吗？2.结合复习，引入学习课题教师：其实，这些知识在外面的生活中运用很广，今天我们就来运用这些知识去辨认方向。板书课题：辨认方向二、辨认体验，探究新知1情境呈现，观察发现（1）情境呈现。教师：请看，小明在生活中就遇到了辨认方向的问题。出示例2情境图。（2）观察发现。教师：你们从情境图中发现了什么？让学生观察发现8个方向，明确上面的物体分别在什么方向。注意：情境比较复杂，因此，说哪个物体在什么方向注意说清楚观察点，比如，说商店在小明家
3、的北方，红光厂在小明家的北方，也在商店的北方。学生可能说出：学生1：图中有学校、电影院、设计院、小明家、商店、红光厂。学生2：箭头告诉我们地图的上方是北方。学生3：红光厂在商店的东北方向。学生4：电影院在小明家的西方。2.结合线路辨认方向（1）呈现问题。教师：小明上学该怎样走呢？出示：小明上学的路线：从家出发先向（ ）走到电影院，再向（ ）走到学校。学生独立思考，全班交流。教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，他们上班又该怎样走呢？小组交流，全班汇报（2）开放练习。教师：根据这幅平面图，你还能提出什么问题，并能解答吗？学生独立操作，小组交流，全班汇报。三、练习应用，巩固提升1.完成练习九第1题（1）基本练习。教师：小狗要去送信啦！如果小狗要送信到小鸭家该怎么走？如果送信到小猫家该怎么走?（2）综合练习。课件出示要求小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？学生先独立思考，然后小组讨论，最后完成第2小题的填空。（3）拓展开放。教师：你认为这些小动物会到那个家去玩？请你说一说它们去时该怎么走？回去时又该怎么走？2.实践题想一想，说一说，你上学、回家按照怎样的方向走？四、反思评价，全课总结教师：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？教师：下课铃声响了，今天老师要提出一个小要求，同学们离开教室时，边走边说说自己行走的方向，好吗?
