1、第七课时 公顷的认识教学内容：教材第 16 页例 8。教学目标：1学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小，知道 1 公顷=10000 平方米，会进行简单的单位换算。2学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重、难点：认识公顷的含义，体会 1 公顷的实际大小。教学准备：课件 教学过程:一、创设情境引入公顷1提问：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位？你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2出示
2、例 8 片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？二、认识公顷1认识公顷的含义谈话：100 米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长 100 米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是 1 公顷。21 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1 公顷=10000 平方米。3体会 1 公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了 1 公顷，下面我们实际感受一下。 （到操场）28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是 1 公顷。现在你能估计出我们学校的面积是比 1 公顷大呢？还是小呢
3、？4单位换算出示练一练：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，再要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以 10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。三、巩固练习1.“练习三”第 10 题。让学生独立完成，指名回答。2.“练习三”第 11 题。学生独立审题，指名板演，其他同学独立完成，集体订正。注意让学生说一说如何进行单位换算的。3. “练习三”第 13 题。学生独立审题，提问：已知平行四边形的面积和高，如何求它的底？你打算如何解答这道题，先要做什么？四、作业：练习三第 9、12 题。五、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
