1、除法的验算 第三课时教学内容：教科书第 52-53 页例 4、 “想想做做”第 1-5 题。教学目标：1.使学生经历除法验算方法的探索过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验算除法。2.使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的方法，体验除法算式各部分之间的关系，发展分析、判断等思维能力。3.使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、有错就改的学习习惯。教学重点：学会用乘法验算除法的方法。教学难点：探索、理解除法笔算验算方法。教学过程一、情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个 1 元，皮球每个 2元，跳绳每根 3 元。 ）根据这些数学信息，你能提出哪些除法
2、解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。二、互动新授1教学没有余数的除法验算。提问：如果小明带了 36 元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。 （根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要 3 元，买12 根跳绳就是 12 个 3 元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。引导学生尝试写出乘法验算的竖式。根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。2教学有余数的除法验算。提问：如果小明带了 65 元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。 （根据学生的回答教师板书）提问：这
3、个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。集体交流想法：每根跳绳 3 元，21 根是 63 元，再加剩下的 2 元，正好是65 元。提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。1比较方法。提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。三、巩固练习1完成想想做做第 1 题学生独立完成。通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。2完成想想做做第 2 题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生
4、。集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。学生交流。小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。3完成想想做做第 3 题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。4完成想想做做第 4 题出示题目，学生看图读题。45 个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求 45里面有几个 4）独立解答后，集体订正。追问：可以装 12 辆车吗？学生交流讨论。教师小结：余下的 1 个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装 11 辆车。5完成想想做做第 5 题学生读题，独立完成。全班交流评价。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。五、布置作业：完成“想想做做”第 2 题后两道计算、验算，以及第 4 题、第 5 题，要求求出结果后用竖式验算。
