1、第四单元 测量第一课时: 铅笔有多长教学目标:知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。能力目标：通过“估一估” “量一量”等活动，发展学生估测能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点: 建立 1 分米、1 毫米的概念，了解长度单位之间的关系教学难点: 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备: 米尺、学生尺、皮尺、IC 卡、课件教学过程:一 、创设情境，激趣导入1、师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（米和厘米）师：小朋友，你们看！老师
2、这儿有一支铅笔，它和你们文具盒里的铅笔一样吗？（让学生用语言描述铅笔）2、引出课题：铅笔有多长。3、我们大家估计，看谁猜的最接近。（让生估测铅笔的长度）二、自主探索，合作交流1、实际测量铅笔的长度并验证。（3）你知道 10 厘米还可以怎么说吗？（同桌合作）板书：1 分米=10 厘米 1 dm =10cm 2、在自己的尺子上找出 1 分米，指给同桌看一看。（1）你能用手势表示 1 分米有多长吗？（学生用手势表示 1 分米。 ）（2）说一说生活中哪些物体的长度大约 1 分米。（例举生活中的 1 分米长的物品）（3）你能在米尺中找出一分米吗？ （4）1 米里有多少个 1 分米呢？板书：1 米=10
3、分米1m =10 dm3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量它的实际长度，看谁估计的最接近。（学生估测并验证，指名汇报）（验证学生的测量，引出毫米）（1）你知道一小格的长度可以用什么表示吗？（2）观察自己尺子上的 1 厘米，说一说你发现了什么？（观察尺子上的 1 厘米，汇报自己的发现）（3）课件出示放大的 1 厘米长度，并数一数其中的小格。（你能说一说厘米和毫米之间有什么关系吗？）板书：1 厘米=10 毫米1cm =10 mm（4）拿出 1 分钱硬币，体验 1 毫米的实际长度。（学生动手操作）（5）你能找出生活中长度或厚度大约 1 毫米的物体吗？（6）估测数学书的厚和
4、宽，并测量。三、巩固练习，拓展应用师：小朋友，我们今天又认识哪些新朋友？我们还学过哪些长度单位？1、游戏：我说你做。2、老师来考考你们。 （课件出示：）一支钢笔长 17（ ） 一扇门高 2（ ）一根粉笔长 75（ ） 课桌高 8（ ）（让学生独立思考，全班交流，指名汇报）3、小宝学了这部分知识后写了一篇数学日记，你们看（课件出示）3 月 18 日 星期四早晨，我从 2 分米长的床上起来，拿起 13 厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有 90 毫米。在上学的路上，我看见一棵 3 米高的小树倒了，我拿出 5 厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在 5 米高的凳子上,开始读 7 厘
5、米厚的语文书。（1）自由读。（2）说一说你发现了什么？（让学生说一说你发现了什么？四人小组交流，分组汇报。 ）（3）小宝有值得你学习的地方吗？四、评价体验师：你今天有哪些收获？说给你的同伴听一听。激发学生的学习兴趣，渗透估测意识。通过设计阅读小明日记的环节，让学生能够根据所学的知识，判断出出错的地方应是用哪个长度单位，从而让学生进一步学会区分四个长度单位的方法。估算和测量活动回家，先对一些日常用品的长度进行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具测量它的实际长度。 板 书 设 计铅 笔 有 多 长1 米=10 分米 1m=10dm1 分米=10 厘米 1dm=10cm1 厘米=10 毫米 1cm=10mm课后反思：从估计我的身高开始，学生就很有兴趣，从而测量铅笔的长度，测量 1 分钱硬币的厚度，课桌的高度等活动，让学生充分的动手操作，为学生的长度单位打下坚实的基础，让学生在合作交流、自主性学习、猜测及验证等活动中，培养学生的动手能力，动口表达能力，观察发现等能力，在活动中体验、发现和理解比较米、分米、厘米和毫米等长度单位的关系与联系。
