1、六年级上册语文第六单元1、整体梳理 （了解）：1、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌。诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁。诗歌的表现手法：（1）赋；比；兴。（2 ）夸张、复沓、重迭、跳跃（3）想象（4 ）象征2、现代诗歌塑造形象的手法：（1 ）比拟（2）夸张（3）借代。3、中国古代诗歌的分类：1）按音律分： （1 ）古体诗： 包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（2）近体诗分为两种：绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词
2、、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。（4）曲：又称为词余、乐府。包括散曲和杂剧，散曲包括小令、套数两种。2）按内容分：（1）怀古诗（ 2）咏物诗 ，常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。如： 贺知章的咏柳和唐元稹菊花秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（3）山水田园诗。春晓(孟浩然) 鹿柴(王维)（4）战争诗 如: 国破山河在，城春草木深。（杜甫春望）烽火连三月，家书抵万金。（杜甫春望）（6）送别诗 如：.赠汪伦（李白）、山中送别（王维）、别董大（高适）、送元二使安西（王维）3）分类举
3、例：描写春天的：咏柳贺知章碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。描写夏天的：晓出净慈寺送林方子杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小池杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写秋天的：夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明.山行杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。描写冬天的：逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远 , 天寒白屋贫 。柴门闻犬吠 ，风雪夜归
4、人。江雪柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。二、具体分析：1、诗经采薇，四言诗，表达了从军战士思归的情怀。译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。2、春夜喜雨 五言律诗 ，细致地刻画了春雨的夜景，表达了作者对春雨来得及时的喜悦心情。一、二句的“知”与“乃”将诗人喜雨的心情跃然纸上；三、四句“潜”“细”既写了春雨的动态，又传出了它的润物之神；最后两句是些雨后晓景的想象。全诗不露“喜” 字，却又充满喜意。3、西江月 夜行黄沙道中 ，时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。上片写月明风清的夏夜，生机勃勃；下片表现夜行乐趣。词人对丰收之年的喜悦和对
5、农村生活的热爱。4、天净沙 秋，元代散曲 ，小令。孤村、落日等 6 个景物表现秋天傍晚的萧瑟，接着把静景和飞雁联系起来，静中有动，最后 3 个色彩词语描绘出秋天的美景。由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽，表达了作者积极向上、乐观开朗的处事态度。5、太阳的话 ，现代诗 ，太阳象征民主政治，象征光明、进步，表达了作者对进步、民族的新生活的向往。 6、白桦 ，俄国叶塞宁 ，抒情诗。以白桦为中心意向，既具色彩的美，又富动态的美感，是高尚人格的象征。诗人对家乡和大自然的热爱之情。与诗同行 1、我们去看海 ，儿童诗 。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。 2、致老鼠 ，童诗。童心， 想象力和创造力。 3、爸爸的鼾声 ，童诗 。形象的比喻，充满着父子亲情。 4、读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活读懂故事；想象画面进入意境；了解诗人身世际遇，体会情感。5、综合活动动流程：（1）搜集诗歌。可通过阅读报纸、杂志和书籍，访问他人等。（2）整理资料。讨论搜集的资料，分类，补充。（3）欣赏诗歌。借助工具书等了解大意，体会感情，放声朗读。（4）进一步开展活动走进诗歌。一是写诗歌，和同学交流；二是举办诗歌朗诵会；三是合编小诗集；四是进行诗歌知识竞赛。（5）活动总结。活动经验与收获，不足与改进方法。
