1、1第三单元小结第三单元是“说明性文章” ， 分别包含了鲸 、 松鼠 、 新型玻璃 、 假如没有灰尘这四篇课文。教学中，我重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。除了四篇课文外，还包括口语交际我是“小小推销员 、习作写说明性文章、交流平台、日积月累四时之风和课外书屋。 在教学过程中，我充分考虑了课文与各部分之间的密切联系，统筹安排，树立“大教材”观念。 “大教材 ”观念，就是把本单元所有内容看作一个教材，处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实，把课文的学习与口语交际、
2、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，找出其合理的结合点展开教学，使整单元教学浑然天成。1、课文学习与口语交际的整合 将课文学习与口语交际的内容协调的结合起来，通过创设生活化的交际话题，创立和谐的交际空间，调动全员互动交流参与，既巩固了所学的课文内容，又适时进行了口语交际，可谓一举两得。讨论：假如真的没有灰尘，我们周围会变得怎样？ 2、课文学习与习作的整合 本单元的习作要求，是让学生写说明性的文章，运用所学的说明方法讲事物说明清楚。这其实可以在我们学习课文的过程当中随机落实。3、课文学习与“交流平台”的整合 “交流平台”中主要以表格的形式总结了本单元学习说明文的最有效武器，用这个表格，学生简易明了地就能掌握读、写说明文的最有效方法。因此像这样的表格不应只在学习“交流平台”这么晚的环节中才呈现出来，应该在学每一篇课文时都使用。2
